Нақыл әңгіме. Бір кедей адам ақылды адамға келіп өзінің семьясы көп екенін, жағдайының өте мүшкіл екенін айтады. Ал сенің ешкің бар ма? –деп сұрайды ақылды. - презентация

1

2 Нақыл әңгіме. Бір кедей адам ақылды адамға келіп өзінің семьясы көп екенін, жағдайының өте мүшкіл екенін айтады. Ал сенің ешкің бар ма? –деп сұрайды ақылды адам. –Бар.- Онда сол ешкіні үйіңе кіргізіп ал – дейді. Менің бес балам және әйелім бар. Олар шее? Сен менин ақыл сұрап келдің емс пе. Олай бокса менің айтқанымды ужаса - дейді ақылды адам. Біраз уақыт өткеннен кейін әлгі кедей адам қайтадан келіп,халі бұрығыдан да шаман күйге түскенін айтады. -Ал, хонда, енді ешкіні үйден шығар. Міне. Енді бәрі орнына келді,- деген екен. Сол сияқты қазір бір бет қағаз алып 1-2 минут ішінде дәл қазір сізді мазалап отырған нәрселерді тізіп жазыңыз, сол қағазды бүктеп қалтаңызға немсе сөмкеңізге салып қойыңыз. Осы жазылған нәрселерді ұмытыңыз.

3 1) Критерий деген не? 2) Нәтижеге ветер жолдағы ішкі және сыртқы кедергілерді анықтау; 3) Бағаның бала өміріне, ата-ана өміріне қаншалықты маңызды екеніне көз жеткізе отырып талдан, талқылайды.

4 Критериалды бағалау

5 Критериалды бағалауды енгізудің мақсаты: Мектепте оқыту сапасын жоғарылату; Мектеп бітірушілердің білімін халықаралық стандартқа сәйкестендіру. Критериалды бағалаудың міндеттері: Сабақтың әр бөліктеріндегі әр оқушының дайындық деңгейін анықтауға; Бағдарламаға сәйкес оқу мақсаттарын орындау қабілеті; Жеке оқушының даму жетістігін бақылауға; Оқушының білім алу барысындағы қателіктері мен олқылықтарын айқындауға; Әр түрлі жұмыс барысындағы алған өз бағасының әділдігіне көзін жеткізуге; Оқу бағдарламасының тиімділігін саралауға; Сабақ үдерісі мен білімнің меңгерілуі туралы оқушы мен мұғалім және ата-ана арасындағы кері байланысты қамтамасыз этуге Критериалды бағалаудың маңызы: Мұғалімдер үшін: Сапала нәтижеге әкелетін критерийлер құрастыруға; Өз іс-әрекетін саралап және болашаққа жоспарлай алтын мәліметтер алуға; Сабақ берудің сапасын артыруға; Оқушының жеке ерекшееліктерін искре отырып, оқытудың әр тұлғаға арналған ауқымын жоспарлауға; Бағалаудың әртүрлі әдістерін пайдалануға; Оқу бағдарламасын қолжетімді эту үшін ұсыныстар енгізуге Оқушылар үшін: Танымдық қабілеті мен ойлау деңгейін артыратын оқытудың әртүрлі әдістерін пайдалануға; Табысқа жетелейтін бағалау критерийлерін түсінуге; Өзін және өзгелерді бағалау арқылы кері байланысқа түсуге; Сыни ойлауына, еркін ойын айтуына, өзінің білімін көрсэтуге Ата-аналар үшін: Баласының білім сапасының дәлелдемелерімен танысуға; Оның оқуындағы табыстылықты бақылауға; Оқуына қолдау көрсэту үшін бағыт алуына мүмкіндік туғызады.

6 Бағалау критерийі – білім алушының оқу жетістік деңгейлері өлшеенетін белгі, өлшеем, негіздеме. Дискриптор оқушының жұмысты қаншалықты жақсы орындағанын бағалайтын тұжырым. Кері байланыс- қандайда бір жағдайда немсе әрекетке арналған жауап.

7 Бағалау» термині «жақын отыру» дегенді білдіретін латынь сөзінен шыққандығы кездейсоқ емс, себебі бағалаудың негізгі сипоты бір адам басқа адамның не айтып, не істегенін немсе өзін-өзі бақылау жағдайында өзінің дербес ойлауын, түсінігін немсе тәртібін мұқият бақылауы болып табылады. Бұл жорамал ресми тестілерден және емтихандардан бастап мұғалімдер сыныптарда күніне бірнешее рет өткізетін бейресми бағалауға дейінгі бүкіл бағалау спектріне қатысты. Бұған қарамастан, бағалау түрлі нысанда болуы мүмкін: бір тестілер қолдағы қарындаш пен қағаздың көмегімен жүргізілсе, басқалары сыныптағы әдеттегі сөйлесу кезінде сұрақ қоюға негізделеді. Бағалаудың барлық түрлеріне жалпы сипаттамалар тән.

8

9 « Аққала» суретін салу 1 топ –Аққаланың суретін салу. 2 топ – Сурет түрлі түсті, 5 деталь дан кем болмауы керек. 3 топ – Сурет дескриптордағы ең жоғары критерийге сәйкес болуы керек.

10 Критериялар Дескриптордескриптор 1 балл 2 балл 3 балл Қағаз бетінде орналасуы Қағаздың 1\3 бөлігінде орналасқан Сурет қағаздың жарты бөлігінде орналасқан Сурет қағаздың түгел бетінде орналасқан Түстер гаммасы 1 түс қолданылған 2-3 түс қолданылған 3 көп түс қолданылған Детальдар саны(көз,мұрын, сыпырғыш,шеелек. ) 1-2 деталь қолданылған 3-4 деталь қолданылған 5 деталь дан көп қолданылған

11 6. Топтық жұмыс Әр топ бір пәннен, бір тақырыпқа критерий құру. Постерді тақтаға шығып, топ басшысы қорғайды.

12 Сауалнама 1.Сізге коучинг сабағының мақсаттары түсінікті балды ма? Иә Жоқ Түсініктемелер 2. Сіз бұл мақсаттар сіздің қажеттіліктеріңізге сәйкес келетінін мойындайсыз ба? Иә Жоқ Түсініктемелер 3. Сізге оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ұсынылды ма? Иә Жоқ қандай балды? 4. Коучинг сабағы кезінде сіз қызығушылықты сезіндіңіз бе? Иә Жоқ Неге? 5. Коучинг сабағы кезінде жаңа нарсе үйрендіңіз бе? Иә Жоқ Не үйрендіңіз? 6. Жаңа тәсілдерді қолданғанда сіздің сеніміңіз арты ма? Иә Жоқ Қалай? 7. Коучинг сабағы сізді өзіңіздің оқыту мен оқу тәжірбиеңізге өзгеріс енгізуге жігерлендірді ме? Иә Жоқ Қандай өзгерістер?

13 Рефлексия