Компетентностно- ориентированные задания: сущность, структура, технология проектирования. - презентация

1 Компетентностно- ориентированные задания: сущность, структура, технология проектирования

2 Почему надо менять методику преподавания? Работая в школе сейчас, мы с трудом представляем себе тот мир, в котором будут жить и работать наши выпускники (с проекцией на лет 7 и более вперед). Чтобы наш труд, вкладываемый в их образование сейчас дал положительные результаты потом, необходимо готовить учеников к любым переменам, следовательно, в них надо развивать такие качества, как мобильность, конструктивность, умение самостоятельно ставить цели и добиваться их достижения и, конечно же, умение учиться. Чтобы быть «педагогом будущего», начинать надо в настоящем. Независимо от того, работаю я сейчас в классах ФГОС или нет.

3 Компетентностно- ориентированные задания(КОЗ) Целью компетентностно-ориентированных заданий является формирование ключевых компетенций, направленных на умение применять полученные знания в различных жизненных ситуациях. Наиболее значимые ключевые компетентности учащихся: информационная, коммуникативная и компетентность разрешения проблем.

4

5 ТРЕБОВАНИЯ К ЗАДАЧНОЙ ФОРМУЛИРОВКЕ: -должна указывать ученику на ту деятельность, которую он должен совершить; - должна содержать требование к способу предоставления результатов работы; - должна быть интересной для учащихся; - должна соответствовать возрасту учащихся; - должна соотноситься с инструментом проверки.

6 Функции стимула: - мотивирует учащегося на выполнения задания; - моделирует практическую, жизненную и др. ситуации; - может нести функцию источника информации при необходимости. Выделяют требования к формулировке стимула: должен быть кратким (не более трех предложений), и не отвлекать учащегося от содержания задания.

7 ТРЕБОВАНИЯ К ИСТОЧНИКУ ИНФОРМАЦИИ: -должны содержать информацию, необходимую для успешного выполнения задания; - должны быть достаточными для выполнения заданной деятельности; - на одном источнике желательно основывать несколько заданий; - источник должен быть интересным для учащегося; - должны учитываться возрастные особенности учащихся.

8 Для оценивания результатов КОЗ: используется 3 варианта: 1. Ключ (то есть тест: прочитать и выбрать; соотнести картинки с текстами; верно-неверно и др.). Ключ – это чаще всего для первого уровня. Ключ – это четко зафиксированный правильный ответ. 2. Модельный ответ (это примерный ответ, с которым учитель может сравнивать ответ ученика: если близко к нему, то ставится высокий балл, чем дальше от него, тем ниже балл). 3. Критерии оценивания,шкала. (за что и в каких пределах дать баллы, разрабатываются вместе с УЗ, например, эссе, то есть, творческая работа с личным рассуждением. Нужно как можно четче прописывать критерии, то есть, не просто составить презентацию…, а конкретно сколько слайдов и каких).

9 У РОВНИ ПОСТРОЕНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ : 1. Актуализация имеющихся знаний и способов деятельности. 2. Необходимость применения знаний и способов деятельности в субъективно новой для учащегося ситуации. 3. Трансформация известного и открытие нового в процессе анализа, синтеза, моделирования, оценки. 4. Действия в творческой ситуации.

10 К ОМПОНЕНТЫ «КОЗ»: Стимул - погружает в контекст задания и мотивирует на его выполнение. Задачная формулировка - точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания. Источник информации - содержит информацию, необходимую для успешной деятельности обучающегося по выполнению задания; Бланк для выполнения задания - задает структуру предъявления учащимся результата своей деятельности по выполнению задания. Бланк ответов как способ детализации деятельности учащегося по выполнению задания. Инструмент проверки содержит: аналитическую шкалу как способ детализации выполнения КОЗ; модельный ответ - перечень верных и/или частично верных ответов; ключ - эталон результата выполнения задания

11 Т ИПЫ КОМПЕТЕНТНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ : задания, в которых имеются лишние данные; задания с противоречивыми данными; задания, в которых данных недостаточно для решения; многовариантные задания (имеют несколько вариантов решения); комплексные задания и др.

12 П РИМЕРЫ КОМПЕТЕНТНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ : создание кроссворда по теме, курсу (наглядное, схематическое представление); создание кластера по определенной теме, проблеме; создание концептуальных схем, таблиц; разработка тестовых заданий по алгоритму; разработка ситуативных задач; написание статей, очерков, эссе, сочинений, рефератов, курсовых и т.д.; создание компьютерных презентаций по теме, проблеме; подготовка доклада, выступления; выполнение мини проектов, проведения исследований и т.д.

13 П РИМЕРЫ КОМПЕТЕНТНОСТНО - ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ : Из истории лингвистики Прочитайте текст и перескажите его. Дополните пересказ своим рассуждением о том, почему толковый словарь С.И.Ожегова на протяжении 60 лет является одним из самых известных и востребованных лингвистических словарей русского языка. Сергей Иванович Ожегов (1900 – 1964 гг) вошел в историю русского языкознания прежде всего как основатель нового направления в современной русистике – теории и практики культуры речи. Он является автором самого известного однотомного «Словаря русского языка», первое издание которого вышло в 1949 году и который впоследствии многократно переиздавался. Этот словарь, являясь образцом правильной речи, и в наши дни считается настольной книгой каждого образованного человека. В 1990 году толковому словарю С.И.Ожегова была присуждена премия имени А.С.Пушкина. Широкая образованность, богатый профессиональный опыт в соединении с удивительным языковым чутьем выдвинули ученого в первые ряды деятелей культуры. Ожегов был прирожденным и неутомимым лексикографом.