Педагог-психолог Абрамович Анна Анатольевна Проблемное обучение - средство обогащения субъектного опыта ребенка-дошкольника Департамент образования города. - презентация

1 Педагог-психолог Абрамович Анна Анатольевна Проблемное обучение - средство обогащения субъектного опыта ребенка-дошкольника Департамент образования города Москвы Юго-Восточный административный округ Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа с этнокультурным русским компонентом образования 1148 имени Ф. М. Достоевского"

2 Проблемное обучение средство развития воображения, творческих способностей личности ребенка-дошкольника

3 СОВРЕМЕННЫЙ РЕБЕНОК: РАЗВИТЫЙ, ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ УМНЫЙ ЭРУДИРОВАННЫЙ РАСКРЕПОЩЕННЫЙ ИМПУЛЬСИВНЫЙ КАПРИЗНЫЙ ПЛАКСИВЫЙ ДРАЧЛИВЫЙ АГРЕССИВНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЗАПУЩЕННЫЙ ВОСПИТЫВАЕМЫЙ ТЕЛЕВИЗОРОМ

4 Детское воображение – это, прежде всего, творчество. Воображение ребенка тесно связано с действительностью, и первая форма связи заключается в том, что материалом детской фантазии являются знания и представления ребенка об окружающем его мире.

5 Д.И. Фельдштейн «Определяя свои исходные позиции при построении своих отношений с детьми как субъект-субъектные, провозглашая, что ребенок – это субъект, фактически, реально мы, взрослые, относимся к ребенку как к объекту, на который направлены наши воздействия, ведя речь все время именно о действиях по отношению к ребенку, а не о взаимодействии».

6 Использование проблемных ситуаций в процессе занятий – это путь к развитию познавательной активности, путь к творчеству, самостоятельности. Постоянная постановка перед ребенком проблемных ситуаций приводит к тому, что он не «пасует» перед проблемами, а стремится их разрешить, тем самым мы имеем дело с творческой личностью, всегда способной к поиску. А это значит, что войдя в жизнь, ребенок будет более защищен от стрессов.

7 Развитию творческого воображения способствуют различные виды деятельности

8 В структуру творческих сюжетных игр с использованием проблемных ситуаций входят: фантазирование; изодеятельность (работа с цветом, формой, абстракцией – элементы теории решения изобретательских задач); психогимнастика (развитие невербальных способов общения, широты эмоциональной выразительности), техники и приемы саморегуляции; сказкотерапия (по методике Т.Д. Зинкевич и А.М. Михайлова); элементы групповой дискуссии.

9 «Дорисовывание фигур»

10 Создание рисунка «Несуществующее животное»

11

12 Метод «Если бы…» Детям предлагается пофантазировать на самые разнообразные темы: «Если бы я стал невидимым» (для чего использовал бы это свойство?») «Если вдруг игрушки оживут и заговорят» (о чем они могут рассказать?)

13 «Сочинение сказок» (с использованием элементов пескотерапии, конструирования) «Сказки наизнанку» «Сказка со сменой места действия» «Сказки задом наперед»

14

15 Метод противоречия «Хорошо или плохо» Постановка проблемы: «Вы знаете что такое телевизор? Телевизор – это хорошо или плохо?»

16 радио сломается - можно новости узнавать; мультфильмы можно смотреть; можно про науку узнавать; в Новый год куранты показывают; компьютер сломается, можно приставку подключить и играть в игры.

17 глаза болят; голова болит; фильмы плохие показывают.

18 «Телевизор будущего» Он тонкий, чтобы места было много. Он светит на белое полотно прожектором, поэтому от него не будет излучения. Он безвредный, а именно, от него не болит голова, и не болят глаза. А еще по нему показывают добрые хорошие фильмы.

19 «Перевоплощение» Заботливый петух, который ищет зернышки для курочки и цыплят

20 «Сторожевой пес»

21 Создание проблемных ситуаций в игре показали: Дети становятся более раскрепощенными Не боятся отвечать на поставленные вопросы Увеличение познавательной активности Дети мыслят более широко и творчески

22 Постоянная постановка перед ребенком проблемных ситуаций Не боится выражать свое «Я» Вс тупает в диалог со своим «Я» Предвидит последствия своих действий Оценивает результат, планирует новый Производит свободный выбор СТУПЕНЧАТОЕ ВОСХОЖДЕНИЕ РЕБЕНКА К ОСОЗНАНИЮ СЕБЯ

23 «Мы ничему не можем научить человека. Мы можем только создать условия для того, чтобы он этому научился сам». Галилео Галилей

24 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! ГБОУ "Школа с этнокультурным русским компонентом образования 1148 имени Ф. М. Достоевского" Директор: Абрамов Роман Юрьевич Старший воспитатель: Николина Людмила Викторовна Сайт: Адрес: Краснодонская ул., дом 4, к.2 Телефон: (495)