Особенности работы воспитателя с детьми раннего возраста в период адаптации к детскому саду Педагог-психолог д/с 20 Пустоселова Е.М. - презентация

1 Особенности работы воспитателя с детьми раннего возраста в период адаптации к детскому саду Педагог-психолог д/с 20 Пустоселова Е.М.

2 Что такое адаптация? Возраст ребёнка с 1 до 2-2,5 лет характеризуется обострённой чувствительностью к разлуке с матерью и страхом новизны. Поэтому адаптация проходит крайне болезненно. Надо так организовать этот период, чтобы как можно меньше травмировать ребёнка. Адаптация – это привыкание человека к новым обстоятельствам и новой обстановке, в конкретном случае – это привыкание малыша к детскому саду.

3 Степени адаптации Легкая степень адаптации К двадцатому дню пребывания в ДОУ у ребенка нормализуется сон, он нормально начинает есть. Настроение бодрое, заинтересованное, в сочетании с утренним плачем. Отношения с близкими взрослыми не нарушаются, ребенок поддается ритуалам прощания, быстро отвлекается, его интересуют другие взрослые. Отношение к детям может быть как безразличным, так и заинтересованным. Интерес к окружающему восстанавливается в течение двух недель при участии взрослого. Речь затормаживается, но ребенок может откликаться и выполнять указания взрослого. К концу первого месяца восстанавливается активная речь. Заболеваемость не более одного раза, сроком не более 10 дней, без осложнений. Вес без изменений. Признаки невротических реакций и изменения в деятельности вегетативной нервной системы отсутствуют. Средняя степень адаптации Нарушения в общем состоянии выражены ярче и продолжительнее. Сон восстанавливается лишь через дней, качество сна тоже страдает. Аппетит восстанавливается через дней. Настроение неустойчивое в течение месяца, плаксивость в течение всего дня. Поведенческие реакции восстанавливаются к 30-му дню пребывания в ДОУ. Отношение его к близким – эмоционально-возбужденное (плачь, крик, при расставании и встрече). Отношение к детям, как правило, безразличное, но может быть и заинтересованным. Речь либо не используется, либо речевая активность замедляется. В игре ребенок не пользуется приобретенными навыками, игра ситуативная. Отношение к взрослым избирательное. Заболеваемость до 2-х раз, сроком не более 10 дней, без осложнений. Вес не изменяется или несколько снижается. Появляются признаки невротических реакций: избирательность в отношениях со взрослыми и детьми, общение только в определенных условиях. Изменения вегетативной нервной системы: бледность, потливость, тени под глазами, пылающие щечки, шелушение кожи – в течение полутора-двух недель.

4 Тяжелая степень адаптации Ребенок плохо засыпает, сон короткий, вскрикивает, плачет во сне, просыпается со слезами; аппетит снижается сильно и надолго, может возникнуть стойкий отказ от еды, невротическая рвота, функциональные нарушения стула бесконтрольный стул. Настроение безучастное, ребенок много и длительно плачет, поведенческие реакции нормализуются к 60-му дню пребывания в ДОУ. Отношение к близким – эмоционально-возбужденное, лишенное практического взаимодействия. Отношение к детям: избегает, сторонится или проявляет агрессию. Отказывается от участия в деятельности. Речью не пользуется или имеет место задержка речевого развития на 2-3 периода. Игра ситуативная, кратковременная.

5 Невротические реакции при тяжелой адаптации Рвота Пристрастие к личным вещам. Наличие страхов. Неуправляемое поведение. Стремление спрятаться от взрослых. Истерические реакции. Тремор подбородка, пальчиков.

6 Для оптимизации процесса адаптации воспитатель может использовать следующее : Беседы с родителями; Анкетирование; Наблюдение за ребенком; Развивающие игры.

7 Беседы с родителями могут проходить при совместной прогулке с детьми и родителями до поступления в детский сад ( 1-й шаг)

8 Адаптационный лист ребёнка Фамилия, имя ребёнка_________________________________________ дата рождения_______________ дата поступления в ДОУ___________ Аппетит Завтрак Обед Ужин Сон Засыпание сон Общение С детьми Со взрослыми Активность В игре В речи: Активная пассивная Настроение Условные обозначения: хорошо – Плохо – Неустойчиво - Выводы:____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

9 Информационный материал для родителей детей раннего возраста, поступающих в детский сад 20

10 Информационный материал для родителей содержит: Алгоритм постепенного вхождения ребёнка в детский сад Памятка для родителей по режиму дня детей поступающих в детский сад Анкета «Прогноз адаптации» Памятка для родителей « Как помочь своему ребёнку в период адаптации» Советы врача педиатра Согласие родителей на психолого-педагогическое сопровождение

11 В процессе адаптации ребенка к ДОУ воспитателям рекомендуется : Использовать элементы телесной терапии (брать на руки, обнимать, поглаживать); По рекомендации врача подвешивать над кроватью возбудимого ребенка мешочки с успокаивающим сбором трав; Предлагать ребенку ложиться в постель с мягкой игрушкой; Рассказывать сказки, петь колыбельные песни;

12 Чаще давать ребенку теплое питье Использовать игровые методы взаимодействия с ребенком; Создавать у ребенка положительную установку на предстоящие режимные моменты. Использовать музыку как фактор, улучшающий эмоциональное состояние и самочувствие ребенка.

13 Освобождать от профилактических прививок до окончания периода адаптации (не менее чем на месяц); По возможности не производить в учреждении травмирующих медицинских манипуляций, которые могут вызвать отрицательные реакции у ребенка. Сохранение привычных для малыша воспитательных приемов (кормления, укладывания на сон и т.д.); Организация бодрствования с учетом их индивидуальных желаний (играть одному или с другими детьми, участвовать в занятиях или нет и т. д.); Исключение специальных мер закаливания, обеспечение ребенку теплового комфорта

14 Совместно с педагогом-психологом воспитатель, используя необходимую литературу составляет картотеку игр, главная цель которых вовлечь ребёнка в игру, помочь установить контакт со сверстниками и взрослыми.

15 Адаптация считается завершенной, если восстановлено все, что было нарушено с переходом от домашнего воспитания к общественному. Последним, как правило, восстанавливается контакт с детьми.