Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 58 Колпинского района Санкт - Петербурга. - презентация

1 Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 58 Колпинского района Санкт - Петербурга

2 Ведущие цели Программы создание благоприятных условий для всестороннего и гармоничного развития каждого ребенка и его позитивной социализации, для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.

3 Ведущие цели Программы создание благоприятных условий для всестороннего и гармоничного развития каждого ребенка и его позитивной социализации, для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.

4 Ведущие цели Программы создание благоприятных условий для всестороннего и гармоничного развития каждого ребенка и его позитивной социализации, для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения.

5 В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании самоценности дошкольного периода детства. Возрастные и иные категории детей, на которые ориентирована Программа ДОУ: Данная Программа предназначена для детей в возрасте от 1,6 лет до 7 лет. В дошкольной образовательной организации функционирует 11 возрастных групп для детей раннего и дошкольного возраста.

6 Используемые примерные программы: Программа разработана и утверждена учреждением в соответствии с ФГОС ДО и с учетом примерной образовательной программы дошкольного образования А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»; парциальных образовательных программ: -Алифанова Г.Т.«Петербурговедение для малышей». -Воронкевич О.А.«Добро пожаловать в экологию» -КнязеваО.Л. Маханёва М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» -Стеркина Р.Б.«Основы безопасности детей дошкольного возраста»М. -Программа Правительства Санкт – Петербурга «Толерантность»СПб

7 Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников: Одним из важных принципов технологии реализации Программы является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс ГБДОУ д/с 58. Основные приоритеты совместного с родителями развития ребенка: 1. Развитие детской любознательности. 2. Развитие связной речи. 3. Развитие самостоятельной игровой деятельности детей. 4. Установление устойчивых контактов ребенка со сверстниками и развитие дружеских взаимоотношений. 5. Воспитание уверенности, инициативности дошкольников в детской деятельности и общении со взрослыми и сверстниками.

8 Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников: В младшем дошкольном возрасте большинство детей только приходят в детский сад, и родители знакомятся с педагогами ГБДОУ д/с 58. Поэтому задача педагога заинтересовать родителей возможностями совместного воспитания ребенка, показать родителям их особую роль в развитии малыша. Для этого воспитатель знакомит родителей с особенностями ГБДОУ д/с 58, своеобразием режима дня группы и образовательной программы, специалистами, которые будут работать с их детьми. Взаимодействие педагогов с родителями детей пятого года жизни имеет свои особенности. Воспитатель обращает внимание родителей на то, что ребенок переходит на новую ступень личностного развития у него возникает потребность в познавательном общении со взрослыми. Он начинает проявлять интерес к своему прошлому, связывать события прошлой жизни и настоящего. Основные источники информации о своем прошлом для ребенка его родители, близкие.

9 Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников: В старшем дошкольном возрасте педагог строит свое взаимодействие на основе укрепления сложившихся деловых и личных контактов с родителями воспитанников. Много внимания воспитатель уделяет развитию совместной деятельности родителей и детей игровой, досуговой, художественной. В процессе совместной с родителями деятельности он опирается на развивающиеся у них способности к самоанализу, к оценке результатов развития ребенка, умения замечать, как изменение собственной воспитательной тактики приводит к росту личностных достижений ребенка. Развитие родительского коллектива группы, создание детско-родительского сообщества, в котором родители могли бы обсуждать свои педагогические проблемы, совместно намечать перспективы развития детей группы. Повышение компетентности родителей по проблеме подготовки детей к школе, снижением уровня тревожности родителей перед поступлением детей в школу, определением совместных с педагогом условий для лучшей подготовки к школе каждого ребенка.

10 Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников: Взаимодействие педагога с родителями детей подготовительной группы Воспитатель активно вовлекает родителей в совместные с детьми виды деятельности, помогает устанавливать партнерские взаимоотношения, поощряет активность и самостоятельность детей. В процессе организации разных форм детско-родительского взаимодействия воспитатель способствует развитию родительской уверенности, радости и удовлетворения от общения со своими детьми. Педагог помогает родителям понять возможности организации образования ребенка в будущем, определить особенности организации его индивидуального образовательного маршрута в условиях школьного обучения.

11