Использование речевых кубов в коррекционной работе учителя-логопеда Составитель: Сморчкова Елена Олеговна учитель-логопед I кв. категории МАДОУ детский. - презентация

1 Использование речевых кубов в коррекционной работе учителя-логопеда Составитель: Сморчкова Елена Олеговна учитель-логопед I кв. категории МАДОУ детский сад «Детство» комбинированного вида детский сад 122 г. Нижний Тагил 2015

2 Цель: развитие всех сторон речи, мелкой моторики рук, психических процессов: внимания, памяти, мышления, воображения, эмоций.

3 Куб «НАСТРОЕНИЕ» Цель: овладение навыками управления своей эмоциональной сферой; развитие способности понимать, осознавать свои и чужие эмоции, правильно их оценивать и полноценно переживать; тренировка невербальных средств общения.

4 Логопед предлагает ребенку показать, какое у него настроение. Описание куба На шести гранях куба изображены эмоциональные состояния различных героев (солнышка, тучки, капельки, грибочка, кота, медведя, ребенка, девочки).

5 «Девочки с характером» учат детей распознавать эмоции

6 Куб «СОСЧИТАЙ-КА» Цель. Развитие фонематического слуха, звуко-слогового анализа и синтеза; формирование мыслительных процессов в ходе выполнения задания определенное количество раз (в соответствии с цифрой на грани). Раз, два, три, четыре, пять, Будем кубик мы вращать!

7 Ход игры Ребенок бросает кубик, ловит его и выполняет задание столько раз, сколько кружков на грани, обращенной к нему. Произнести автоматизированный звук, слог со звуком. Назвать гласные либо согласные звуки. Придумать слова с заданным звуком. Придумать слово с заданным количеством звуков либо слогов. Подобрать признак, действие к предмету, объекту, названному педагогом или изображенному на картинке. Составить предложение из заданного количества слов.

8 Куб «КТО ГДЕ ЖИВЕТ» Цель: формировать умение соотносить изображение животного с его местом обитания.

9 Описание куба На шести гранях двух кубов расположены прозрачные кармашки, к ним прилагаются наборы картинок.

10 Куб «ТОПАЙ - ХЛОПАЙ» Цель: развитие восприятия и умения воспроизводить ритмические рисунки.

11 Прослушать серии ударов – громких и тихих, с короткими и длинными паузами. Логопед задает детям вопросы по оценке количественных и качественных характеристик ударов. После прослушивания серий ударов надо воспроизвести услышанное (прохлопать или протопать данный ритмический рисунок). Один ребенок должен прохлопать (протопать) темпо- ритмический рисунок, а другой – указать схему этого рисунка и повторить его. Описание куба На шести гранях куба расположены схемы темпо-ритмических рисунков.

12

13 Куб «ЗВУКОВЫЕ ДОРОЖКИ» Цель: автоматизация изолированного звука, выработка длительной воздушной струи, формирование звуковой культуры речи.

14 Описание куба На гранях куба представлены игровые задания для определенной группы звуков (горы, змейка, улитка, чайник кипит, лабиринт, самолет с оставшимся следом).

15 Описание игры Ребенок находит грань с заданным изображением, произносит автоматизированный звук на одном выдохе, проводя по звуковой дорожке пальчиком, указкой.

16 Куб «ВЕТЕРОК» Цель: тренировка целенаправленной, сильной воздушной струи.

17 Описание куба На гранях куба аппликацией изображены солнышко, грибок, паутина, цветочек, листик, кошка. Подвижные силуэты из тканевых материалов закреплены на шнуре. Для удобства они крепятся к соответствующей грани липучкой.

18 Описание игры Ребенок выбирает грань. Требуется с помощью воздушной струи подвижные силуэты расположить согласно инструкции: бабочку – на цветок, божью коровку – на листик и т.д.

19 «ГРАММАТИЧЕСКИЙ СЕМИЦВЕТИК» Цель. Согласование существительных с числительными Мы представили авторские и реализованные разработки речевых игр учителя-логопеда, работающего в условиях логопедического пункта. Мы полагаем, что наиболее ценным в них является идея многофункционального дидактического комплекса, созданного на основе обыкновенных кубиков. Такое пособие может найти применение в оборудовании не только логопедического кабинета, но и речевого уголка любой дошкольной группы.

20 «ГРАММАТИЧЕСКИЙ СЕМИЦВЕТИК» Цель. Согласование существительных с числительными Спасибо за внимание!