Методы обучения и формы организации учебной работы по информатике и ИКТ в основной школе Бушуева Зоя Петровна, учитель информатики МКОУ ООШ с. Васильково. - презентация

1 Методы обучения и формы организации учебной работы по информатике и ИКТ в основной школе Бушуева Зоя Петровна, учитель информатики МКОУ ООШ с. Васильково Советского района Кировской области

2 Метод обучения Метод обучения – процесс взаимодействия между преподавателями и учениками, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения. Приём обучения (обучающий приём) - кратковременное взаимодействие между преподавателем и учениками, направленное на передачу и усвоение конкретного знания, умения, навыка.

3 Методы обучения Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: – Словесные, наглядные, практические (по источнику изложения учебного материала) – Репродуктивные объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные и др.(по характеру учебно-познавательной деятельности) – Индуктивные и дедуктивные(по логике изложения и восприятия учебного материала); Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: – Устные, письменные проверки и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками; Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: определённые поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками.

4 Методы обучения Пассивный метод Активный метод Интерактивный метод

5 Пассивный метод

6 Активный метод

7 Интерактивный метод

8 Общие формы учебной работы (по В. К. Дьяченко) Индивидуальная Парная Групповая Коллективная

9 Примеры использования самостоятельной работы на практике Работы репродуктивного типа – Воспроизводящие работы – Тренировочные работы – Проверочные работы

10 Работы познавательно-поискового типа а) Экспериментально-поисковые работы б) Логическо-поисковые работы

11 Работы познавательно-практического типа Учебно-практические работы Общественно-практические самостоятельные работы

12 Вывод Систематическая самостоятельная работа школьников, активность школьников в урочной и внеурочной деятельности, создание для них возможностей перехода от репродуктивной к творческой деятельности способствует формированию и развитию у большинства старших школьников умений ведения исследовательской работы, овладению методами поисковой познавательной деятельности.

13 Виды творческих заданий составление задач учащимися; конструирование обратных задач; творческие задачи (требующие самостоятельной постановки, описания алгоритма, использования специальных и межпредметных знаний учащихся); конкурсы; реферат; доклад; составление кроссворда по теме; составление и разгадывание ребусов по информатике; составление тестов для контроля знаний по предмету.