«Организация исследовательской деятельности учащихся на примере организации и проведения исследовательско- познавательных игр» в рамках ГЭП «Разработка. - презентация

1 «Организация исследовательской деятельности учащихся на примере организации и проведения исследовательско- познавательных игр» в рамках ГЭП «Разработка модели образовательного процесса на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся» Исполнитель: ГОУ Гимназия 1527 ЮАО г. Москвы

2 Департамент образования города Москвы Южное окружное управление образования Государственное образовательное учреждение Гимназия 1527 Руководитель эксперимента директор гимназии Смертина Альбина Сергеевна Специфика: лингвистическая (немецкая) гимназия, в которой обучаются 500 человек. Состав участников эксперимента: учащиеся, педагоги, психологи, администрация гимназии

3 Имеющийся в гимназии задел для ГЭП Игра 1«Москва! Как много в этом звуке...» 1997 Игра 2«Мы европейцы?!...»1998 Игра 3«Их имена и в новый век возьмет с собою человек» 1999 Игра 4"Новые люди, идеи, машины путь покоряют творений вершины" 2000 Игра 5«Пусть скажет каждая страна: нам нужен мир, а не война!» 2001 Игра 6"Великие книги: их творцы и судьбы» 2002 Игра 7"Края московские, края родные"2002 Игра 8"Россия: былое, ныне и думы"2003 Результаты анкетирования, выявившие повышение мотивационной способности учащихся к самостоятельной, творческой и исследовательской деятельности, помогли сформулировать тему и план эксперимента.

4 Актуальность эксперимента Эксперимент решает одну из актуальных задач образования: подготовка людей, адекватных к потребностям современного общества. Эксперимент решает специфическую задачу гимназии: необходимость развития у учащихся гимназии самостоятельности в постановке и решении проблемных задач с осмыслением результатов

5 Цель эксперимента Развитие интеллектуальной, мотивационной и познавательной компоненты личности детей. в рамках гимназического образования

6 Задачи эксперимента по развитию учащихся Развитие мотивации детей к самостоятельной работе на уроке и во внеурочной деятельности. Увеличение объема знаний, которые участники ИПИ скорее всего не получили бы из учебников. Развитие нравственного, духовного развития личности, формирование критического мышления. Привитие навыков исследовательской работы. Развитие умения работать с источниками информации, требующими особых навыков (справочники, каталоги, базы данных, сеть Интернет). Укрепление контактов, дружба между молодыми людьми.

7 Методические и организационные задачи эксперимента Объединение педагогов-экспериментаторов для работы по разработке исследовательских программ Создание инновационных модулей Разработка, организация и проведение исследовательско- проектных игр Привлечение образовательных учреждений ЮАО г.Москвы к работе в экспериментальной программе

8 Блок-схема эксперимента класс мастерская класс мастерская ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАБОТЫ МАСТЕРСКИХ Учебно- исследовательская деятельность на уроке Работа в исследова тельских мастерских 5-8 кл кл.

9 Ход реализации эксперимента 1.Изучение теоретической базы для организации экспериментальной работы. 2.Внедрение в учебный процесс исследовательских методов обучения. 3.Коррекция работы учителей-экспериментаторов по результатам индивидуальных отчетов, аудирования, диагностики результатов микроисследования и анкетирования учащихся. 4.Подготовка, организация и проведение ИПИ. 5.Создание инновационных модулей и методических разработок.

10 Результативность эксперимента: мотивированные на эксперимент учащиеся достаточно активно включаются в эксперимент, поэтому четкой корреляции между числом тем мастерских и числом учащихся не наблюдается.

11 Результативность эксперимента: наблюдается четкая корреляция между увеличением числа предложенных тем мастерских и числом учащихся-гостей из образовательных учреждений

12 Результативность эксперимента: увеличение популярности эксперимента подтверждается увеличением год от года числа школ-участниц исследовательско-проектных игр

13 Образовательные учреждения- участники ИПИ

14 Последовательность работы при организации исследовательской деятельности учащихся (на примере подготовки и проведения исследовательско-познавательных игр) ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ШКОЛЬНИКОВ ПРЕЗЕНТАЦИЯ РАБОТЫ РЕФЛЕКСИЯ ИННОВАЦИОННЫЙ МОДУЛЬ

15 Подготовительный этап: Работа педколлектива гимназии по выбору темы игры Работа педагогов по выбору тем мастерских Работа с руководителями команд из школ-участниц ИПИ Работа с учащимися гимназии и школ ЮАО г. Москвы

16 Исследовательская работа школьников Определение основной проблемы мастерской, постановка цели и задач исследования Определение методики исследовательской работы Формирование исследовательских микрогрупп Сбор и систематизация материала Анализ информации и её обработка

17 Презентация работы Формирование выводов и их обсуждение Составление презентации Презентации работы мастерских друг другу Декады (недели) мастерских – презентация работы для всех желающих

18 Рефлексия Подведение итогов Анализ результатов Корректировка дальнейшей работы

19 Состав инновационного пакета Технология проведения исследовательско- познавательных игр. Дидактика исследования и изучение, как один из универсальных процессов познания и формирования толерантного сознания личности. Разработка и внедрение метода исследовательско- познавательных игр в управление образовательным процессом. Игра как педагогическая технология. Методика проведения проектной недели (проектных дней). Разработка и обобщение материалов PISA. ( ИННОВАЦИОННЫЕ МОДУЛИ)

20

21 Методика передачи инновационного модуля Инновационный модуль Организация семинаров Проведение мастер-класса. Распространение электронных пособий Распространение методических материалов Учеба руководителей команд- участников ИПИ.

22 Необходимые условия для учреждения – участника сети второго уровня Наличие законченного инновационного модуля Наличие методики передачи инновационного модуля: Наличие учреждений, в которые осуществляется передача инновационного модуля

23 Примерная структура работы на втором уровне сети ГОУ Гимназия 1527 Инновационный модуль школылицеигимназии Методика пере дачи опыта

24 Наши игры - это Праздник знаний, науки и искусства. Размышление о судьбах своей страны Моделирование молодым поколением своего понимания жизни. Исследовательско-познавательные игры увеличивают жизненный опыт учащихся, проясняют и углубляют их мир. Приглашаем к сотрудничеству!