П РЕДСТАВЛЕННЯ ДОСВІДУ ТВОРЧОЇ ГРУПИ ПРАКТИЧНИХ ПСИХОЛОГІВ Ш ЕВЧЕНКІВСЬКОГО РАЙОНУ Визначення детермінуючих чинників взаємозвязку ІТО учня, стилю сімейного. - презентация

1 П РЕДСТАВЛЕННЯ ДОСВІДУ ТВОРЧОЇ ГРУПИ ПРАКТИЧНИХ ПСИХОЛОГІВ Ш ЕВЧЕНКІВСЬКОГО РАЙОНУ Визначення детермінуючих чинників взаємозвязку ІТО учня, стилю сімейного виховання з навчальними досягненнями

2 П ЛАН РОБОТИ Система психологічного моніторингу навчальних досягнень школярів для здійснення контролю адміністрацією школи за динамікою розумового розвитку учнів. Лекаркіна Ю.В. Андрієнко А.В. Емоційно-вольова сфера, властивості темпераменту, риси характеру, здібності та вміння учитись як психічні передумови навчальних досягнень учнів. Каюк Я.А. Моделювання стратегії взаємодії вчителів та батьків з учнями з різними рівнями навчальних досягнень. Назаренко І.О. Корекційно-розвивальна робота з педагогами та учнями як умова підвищення рівня навчальних досягнень. Дворніченко Г.О.

3 П РОВІДНА ПЕДАГОГІЧНА ІДЕЯ ДОСВІДУ полягає в створенні алгоритму сумісної роботи психологічної служби з вчителями-предметниками, класними керівниками та адміністрацією школи щодо прогнозування навчальних досягнень учнів за допомогою впровадження дослідження індивідуальних можливостей учнів та подальшого моделювання стратегії взаємодії всіх суб`єктів виховного процесу з метою реалізації особистісно- орієнтованого підходу в навчанні та створення умов для досягнення високого рівня індивідуалізації навчального процесу та підвищення рівня навчальних досягнень. В межах даного напрямку передбачено психологічний супровід сімей учнів з питань формування позитивного ставлення дитини до навчального процесу та підвищення пізнавальної мотивації.

4 АЛГОРИТМ РОБОТИ ЩОДО ПСИХОЛОГІЧНОГО СУПРОВОДУ МОНІТОРИНГУ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ, ЯКИЙ ПЕРЕДБАЧАЄ РЕАЛІЗАЦІЮ НАСТУПНИХ ЕТАПІВ : Діагностичний етап Просвітницька робота Консультаційна робота Корекційно-розвивальна робота

5 Алгоритм психологічного супроводу моніторингу навчальних досягнень учнів Адміністрація школи Діагностичне дослідження щодо: - визначення домінуючого стилю керівництва; - соціально-психологічного клімату колективу; - групової мотивації. Рекомендації щодо: - створення оптимального соціально-психологічного мікроклімату з метою підвищення мотивації досягнення успіху в роботі; - використання ефективних методів заохочення та покарання Вчителі Діагностичне дослідження: - індивідуально-типологічні особливості; - професійна спрямованість; - емоційне вигорання; - стилі педагогічного спілкування. Психологічна просвіта щодо: - рівнів пізнавальної активності учнів; - індивідуальних особливостей учнів; - особливостей мотиваційного потенціалу учня та його впливу на навчальні досягнення; - особливості психологічного прогнозу навчальних досягнень. Рекомендації щодо: - організації навчально-виховного процесу з урахуванням індивідуальних особливостей учнів; -моделювання стратегії взаємодії з учнями з різними рівнями навчальних досягнень; - методи заохочення пізнавальної мотивації учнів. Корекційна робота щодо: - розвиток толерантності, лабільності та творчого потенціалу особистості вчителя; - формування адекватної стратегії взаємодії з кожним учнем; - зниження емоційного вигоряння та професійної деформації. Батьки Діагностичне дослідження: - стилю сімейного виховання; - установок та методів виховання. Психологічна просвіта щодо: - особливостей сімейного виховання; - взаємозв`язку виховання та навчальних можливостей учнів; - особливостей формування позитивної пізнавальної мотивації; - покращення психологічного мікроклімату в сім`ї. Рекомендації щодо: - побудови сприятливого стилю сімейного виховання; - способів подолання комунікативних бар`єрів між батьками та дітьми. Учні Діагностичне дослідження: - індивідуально-типологічних особливостей; - інтелектуального потенціалу; - мотиваційного потенціалу; - особистісних можливостей; - самооцінка; - методів виховного впливу батьків. Психологічна просвіта щодо: - способів зняття емоційної напруги під час навчання та спілкування; - методів підвищення пізнавальної активності; - створення ефективних умов взаємодії з батьками. Рекомендації щодо: -гармонійних відносин з батьками, вчителями та однолітками; - знииження емоційної напруги під час навчання; - формування навичок успішного цілепокладання. Корекційна робота щодо: - розвитку мотиваційного потенціалу особистості; - розвиток емоційно-вольової сфери особистості; - формування адекватного самосприйняття, самооцінки та особистісної рефлексії; - розкриття особистісного потенціалу особистості учня

6 С ИСТЕМА ПСИХОЛОГІЧНОГО МОНІТОРИНГУ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ ШКОЛЯРІВ ДЛЯ ЗДІЙСНЕННЯ КОНТРОЛЮ АДМІНІСТРАЦІЄЮ ШКОЛИ ЗА ДИНАМІКОЮ РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ УЧНІВ. Діагностична програма психологічного моніторингу навчальних досягнень учнів ЗНЗ: Визначено доцільні методики для психологічного прогнозу навчальних досягнень учнів. Сформовані єдині критерії щодо визначення рівня індивідуальних навчальних можливостей навчання учнів.