Педагогічні читання на тему: Моніторинг якості навчальних досягнень та результати педагогічної роботи як основа формування освітньої компетенції Педагогічні. - презентация

1 Педагогічні читання на тему: Моніторинг якості навчальних досягнень та результати педагогічної роботи як основа формування освітньої компетенції Педагогічні читання на тему: Моніторинг якості навчальних досягнень та результати педагогічної роботи як основа формування освітньої компетенції

2

3

4 Моніторинг - постійне, організоване спостереження за процесом з метою зіставлення наявного стану з очікуваними результатами; постійне, організоване спостереження за процесом з метою зіставлення наявного стану з очікуваними результатами; постійне відстеження ходу процесів за чітко визначеними показниками. постійне відстеження ходу процесів за чітко визначеними показниками.

5 Система показників: сформованість загально- навчальних умінь та навичок; успішність та якість навчання; задоволення освітніх потреб; вихованість учнів; стан здоровя; системність сучасного змісту освіти.

6

7 Якісна інформація Учителям Учням Батькам Адміністрації МО Почуття здорової конкуренції Професійне визначення Подумати Роздуми про усунення недоліків Прогнозування результатів

8 Про що ? Результат за предметами Результат за предметами Рейтинг класів по паралелям та базовими предметами Рейтинг класів по паралелям та базовими предметами Роздуми: Чому предмет не є популярним Роздуми: Чому предмет не є популярним Низька успішність Низька успішність Визначення раціональності педагогічних засобів та методів Визначення раціональності педагогічних засобів та методів Передбачення та аналіз причин невідповідності заявленим результатам Передбачення та аналіз причин невідповідності заявленим результатам Пошук резервів підвищення ефективності навчального процесу Пошук резервів підвищення ефективності навчального процесу

9 Модель педагогічного моніторингу: Спостереження за якістю навчання з предметів навчального плану Зіставлення успішності з бажаним результатом

10 Підтримувати 100% успішність Довести якість навчання до 50%

11

12 Умови спостереження за якістю освіти Системність Системність Тривалість за часом Тривалість за часом Порівняння результатів Порівняння результатів Об'єктивність результатів Об'єктивність результатів

13 Процес спостереження за якістю освіти Організація збирання інформації (адміністративний контроль, успішність та якість знань за семестр, за результатами ДПА та ЗНО) Організація збирання інформації (адміністративний контроль, успішність та якість знань за семестр, за результатами ДПА та ЗНО) Організація обробки і введення інформації (систематизація отриманої інформації, розробка рекомендацій) Організація обробки і введення інформації (систематизація отриманої інформації, розробка рекомендацій) Створення інформаційного банку даних Створення інформаційного банку даних

14 Форма звітності класного керівника Успішність за семестр Успішність за семестр Середній бал Середній бал Визначення основної лінії навчальної роботи Визначення основної лінії навчальної роботи Ранжування предметів за ступенем складності (перше місце – найбільш легкий, останнє місце – найбільш складний, сортування здійснюється за відсотком якості) Ранжування предметів за ступенем складності (перше місце – найбільш легкий, останнє місце – найбільш складний, сортування здійснюється за відсотком якості) Ведення статистики незадовільних оцінок у відсотковому співвідношенні Ведення статистики незадовільних оцінок у відсотковому співвідношенні Зіставлення результатів з результатами навчання минулого року (простежити динаміку зростання- спадання результатів навчання) Зіставлення результатів з результатами навчання минулого року (простежити динаміку зростання- спадання результатів навчання)

15 Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу і чую, я трохи пам'ятаю. Те, що я бачу, чую і обговорюю, я починаю розуміти. Коли я бачу, чую і роблю, я