Тема : Проблемне навчання. Творча група: Біров С.C.-Тисобикенський МНВК. Борбель В.А.-Неветленфолвівська ЗОШ І-ІІІ ст. Ковня В.Ю.-Пийтерфолвівська ЗОШ. - презентация

1 Тема : Проблемне навчання

2 Творча група: Біров С.C.-Тисобикенський МНВК. Борбель В.А.-Неветленфолвівська ЗОШ І-ІІІ ст. Ковня В.Ю.-Пийтерфолвівська ЗОШ І-ІІІ ст. Меца Т.Ю.-Оклігедьська ЗОШ І-ІІ ст. Нодь А.Т.-Фертешолмашська ЗОШ І-ІІ ст. Сабов К. Л.-Тисобикеньська ЗОШ І-ІІ ст. Сейкель Д.К.-Великопаладська ЗОШ І-ІІІ ст. Чикивдя В.В.-Форголанська ЗОШ І-ІІ ст.

3 Учитись важко, а учить ще важче, Але не мусиш зупинятись ти, Але не мусиш зупинятись ти, Як дітям віддаси усе найкраще, Як дітям віддаси усе найкраще, То й сам сягнеш нової висоти. То й сам сягнеш нової висоти. П. Сингаївський

4 Проблемне викладання ґрунтується не на передаванні готової інформації, а на отриманні учнями певних знань та вмінь шляхом вирішення теоретичних та практичних проблем.... В.Оконь В.Оконь

5 засвоєння результатів наукового пізнання, системи знань; отримання результатів; формування пізнавальної самодіяль- ності учня ; розвиток творчих здібностей.

6 ЦІЛІ ТА ЗАВДАННЯ ПРОБЛЕМНОГО НАВЧАННЯ набуття знань, умінь, навичок; засвоєння засобів самостійної діяльності; розвиток пізнавальних і творчих здібностей розвиток мислення, здібностей учнів і творчих умінь; засвоєння учнями знань, умінь, здобутих в ході активного пошуку; самостійне вирішення проблем.

7 ПРИНЦИПИ дидактичні завдання Інтеграція і варіативність розвивальний характер навчання самостійність у роботі учнів

8 ПРОБЛЕМНІ СИТУАЦІЇ самостійне знаходження способів вирішення конкретні запитання протиріччя практичної діяльності дослідницькі завдання порівняння, узагальнення різні точки зору учнів

9 ЕТАПИ ДІЯЛЬНОСТІ Аналіз даних Формулю- вання гіпотез Висновки Створення проблемних ситуацій

10 1) повідомлення учням інформації, яка містить у собі суперечність; 2) сприймання і осмислення різних тлумачень одного і того самого явища; 3) використання сукупності прийомів,під час якого виникає проблемна ситуація; 4) невідповідність між системою знань, навичок та вмінь учнів і новим фактом, явищем. ОСНОВНІ ПРИЙОМИ СТВОРЕННЯ ПРОБЛЕМНИХ СИТУАЦІЙ

11 відкриття диспути діалог пошук істини дослідження критичне мислення семінари УРОК

12 ПРОБЛЕМНІ СИТУАЦІЇ НА УРОКАХ СПОНУКАЮТЬ: -активізувати пізнавальну діяльність учнів; -підвищити рівень мотивації; -розвинути вміння самостійно і творчо мислити та застосовувати здобуті знання у практичній діяльності; -пожвавити мовленнєву активність учнів; -забезпечити міцність набутих знань та вмінь.

13 ПЕРЕВАГИНЕДОЛІКИ -розвиває розумові здібності учнів -складність матеріалу, що вивчається -викликає інтерес до учіння і сприяє виробленню мотивів і мотивації навчально- пізнавальної діяльності -недостатність базових знань учнів -пробуджує їхні творчі нахили -виховує самостійність, активність і креативність учнів спроможної вирішувати майбутні професійні та життєві проблеми ПРОБЛЕМНЕ НАВЧАННЯ

14 Успішність залежить від «рівня проблемності», що визначається. Важливо, щоб проблемна ситуація здивувала учня, викликала в нього інтерес, бажання розібратися: «Як вирішити це протиріччя?», «Чим це пояснити?»

15