Як навчати? Інтерактивне навчання: організація навчальних діалогів Не здивувати – не навчити! Те, що я чую, я забуваю, Те, що я бачу, я памятаю, Те, що. - презентация

1 Як навчати? Інтерактивне навчання: організація навчальних діалогів Не здивувати – не навчити! Те, що я чую, я забуваю, Те, що я бачу, я памятаю, Те, що я роблю, я розумію. Найбільший успіх мають ті методи, які в центр уваги ставлять учня!

2 Моделі навчання Пасивне навчання Активне навчання Інтерактивне навчання

3 Правила організації інтерактивної роботи учнів на уроці До роботи повинні бути залучені різною мірою всі учні. Необхідно дбати про психологічну підготовку учнів. Корисними є різноманітне та постійне стимулювання учнів за активну участь у роботі; надання можливості для самоорганізації та ін. Тих, хто навчається в інтерактиві, не повинно бути багато. Продуктивна робота в малих групах. Кожен має бути почутий. Приміщення має бути спеціально підготовленим. Учні повинні мати змогу легко пересуватися під час роботи в малих групах. Усі матеріали для роботи малих груп готуються заздалегідь.

4 Під час уроку необхідно дотримуватись регламенту та процедури, проявляти терпимість до будь-якої точки зору, уважно вислуховувати всіх учасників, поважаючи їх. Уважно ставитися до учнів під час формування груп. На одному уроці бажано застосовувати 1-2 інтерактивних прийоми роботи. Під час підготовки питань учителю необхідно продумувати різні варіанти можливих відповідей і заздалегідь виробляти критерії оцінки ефективності уроку. Уроки мають захоплювати учнів, пробуджувати в них інтерес і мотивацію, навчати самостійному мисленню та діям. Ефективність і сила впливу на емоції та свідомість учнів значною мірою залежить від умінь і стилю роботи конкретного вчителя.

5 Правила ефективної навчальної взаємодії учнів важливо не тільки вміти говорити, але і вміти слухати; необхідно говорити зрозуміло, чітко за темою; потрібно вміти ставити запитання, що допомагають спілкуванню; критикуємо ідеї, а не особистості; необхідно навчитись сприймати думку іншого, як свою або знаходити аргументи, щоб відстояти свою думку.

6 Особливий етап інтерактивного навчання – рефлексія (осмислення своїх дій). З цією метою вчитель ставить ряд запитань до класу: Що допомогло групі виконати завдання? Хто відчував дискомфорт і чому? Чи завжди має рацію керівник групи? Що відчуває той, кому не дають висловитись? Що допомагає і заважає спільній роботі? Якою має бути допомога вчителя? Чого набуваєш у спільній роботі?

7 Інтерактивне навчання передбачає як мінімум три види активності: Фізичну(зміну розташування в аудиторії, говоріння, слухання, письмо тощо). Соціальну(обмін думками, враженнями; постановка запитань; відповіді на них). Пізнавальну(внесення доповнень до інформації вчителя, самостійний пошук шляхів розвязання проблеми).

8 Яка ж структура інтерактивного заняття? Мотивація(5% навчального процесу). Оголошення, представлення теми та очікування навчального результату(5% навчального процесу). Надання необхідної інформації для розвязання завдань(10-15%). Інтерактивна вправа – центральна частина заняття(50-60%навчального часу). Підбиття підсумків, оцінювання результату, рефлексія(до 20%навчального часу).

9 Що дає впровадження інтерактивного режиму різним субєктам навчального процесу? Судіть самі: конкретному учневі: усвідомлення особистої значущості у спільній діяльності; комунікативну готовність до роботи в групі на всіх предметах; розвиток особистісної рефлексії; навчальній мікрогрупі: розвиток навиків спілкування і взаємодії в групі; прийняття моральних норм і правил спільної діяльності.

10 Цілому класу: Формування класу як групової єдності; систему оцінки процесу і результату спільної діяльності; підвищення пізнавальної активності; розвиток навичок аналізу і самоаналізу в процесі групової рефлексії. звязку клас – вчитель: нестандартне ставлення до організації навчального процесу; знаходження спільних для обох сторін цілей навчальної роботи; багатогранне засвоєння навчального матеріалу; формування мотиваційної готовності до між особистісних взаємин не тільки в навчальних, але і в інших ситуаціях.

11 Вчителю, почуй молитву учня, з якою він щодня приходить до тебе на урок! Слухай мене, щоб я умів слухати. Поважай мене, щоб я поважав інших. Вір мені, щоб я повірив. Не принижуй мене, щоб я не принижував. Говори зі мною, щоб я умів говорити. Вибачай мені, щоб я вмів вибачати. Допомагай мені, щоб я став помічником. Не насміхайся з мене… Не ігноруй мене… Почуй мене, щоб я це відчув. Люби мене, щоб я умів любити.