ЗОВНІШНЄ НЕЗАЛЕЖНЕ ОЦІНЮВАННЯ 2009 Не реально однаково гарно і якісно навчити кожного учня, це абсолютна утопія, яка чомусь стала догмою для вчителя. - презентация

1

2 ЗОВНІШНЄ НЕЗАЛЕЖНЕ ОЦІНЮВАННЯ 2009

3 Не реально однаково гарно і якісно навчити кожного учня, це абсолютна утопія, яка чомусь стала догмою для вчителя

4 ОСНОВНІ РЕЗУЛЬТАТИ ЗОВНІШНЬОГО ОЦІНЮВАННЯ 2009 року ХІМІЯ

5 У тестуванні з хімії взяли участь осіб ( 83 % від загальної кількості зареєстрованих для проходження зовнішнього оцінювання). На виконання тестових завдань було відведено 150 хвилин. На виконання тестових завдань було відведено 150 хвилин. Кожний учасник отримав індивідуальний комплект тестових матеріалів, що складався Кожний учасник отримав індивідуальний комплект тестових матеріалів, що складався з тестового зошита і бланка відповідей А. з тестового зошита і бланка відповідей А.

6 Тестові завдання було складено відповідно до Програми зовнішнього незалежного оцінювання 2009 р. з хімії, затвердженої Міністерством освіти і науки України (наказ від р. 865). Тестові завдання було складено відповідно до Програми зовнішнього незалежного оцінювання 2009 р. з хімії, затвердженої Міністерством освіти і науки України (наказ від р. 865). Тест складався відповідно до чинної програми та специфікації з трьох Тест складався відповідно до чинної програми та специфікації з трьох тематичних блоків (60 завдань). тематичних блоків (60 завдань).

7 Тематичні блоки 1. Загальна хімія 18 30% 2 Неорганічна хімія 21 35% 3 Органічна хімія 21 35% Усього % Усього %

8 Кількісні показники тесту з хімії Форми завдань Кількість завдань 1 Завдання з вибором однієї правильної відповіді 35 відповіді 35 2 Завдання на встановлення правильної відповідності ( логічні пари) 5 3 Завдання на встановлення правильної послідовності 10 послідовності 10 4 Завдання відкритої форми з короткою відповіддю 10 Усього 60

9 Кожне завдання з вибором однієї правильної відповіді складалося з питання та чотирьох варіантів відповіді, серед яких тільки один правильний. Кожне завдання з вибором однієї правильної відповіді складалося з питання та чотирьох варіантів відповіді, серед яких тільки один правильний. За виконання кожного такого завдання можна було отримати 0 або 1бал. За виконання кожного такого завдання можна було отримати 0 або 1бал. Виконання завдань форми ( логічні пари) полягало у встановленні відповідності між речовинами, властивостями, схемами, характерними реакціями тощо, логічно повязаними між собою, але розташованими в різних групах довільним чином. Виконання завдань форми ( логічні пари) полягало у встановленні відповідності між речовинами, властивостями, схемами, характерними реакціями тощо, логічно повязаними між собою, але розташованими в різних групах довільним чином. За виконання такого завдання можна було отримати За виконання такого завдання можна було отримати від 0 до 4 балів. від 0 до 4 балів.

10 Завдання на встановлення правильної послідовності складалося із запитання та назв чотирьох певних дій ( понять, формул, характеристик), позначених літерами. У завданні передбачалося розташувати певні дії у правильній послідовності. Завдання на встановлення правильної послідовності складалося із запитання та назв чотирьох певних дій ( понять, формул, характеристик), позначених літерами. У завданні передбачалося розташувати певні дії у правильній послідовності. За виконання такого завдання можна було отримати За виконання такого завдання можна було отримати 0, 1 або 2 бали. 0, 1 або 2 бали. Під час виконання завдань відкритої форми з короткою відповіддю потрібно було вписати отриманий чисельний результат до бланка відповідей. У цьому разі розвязання до уваги не береться і чернетка не перевіряється. Під час виконання завдань відкритої форми з короткою відповіддю потрібно було вписати отриманий чисельний результат до бланка відповідей. У цьому разі розвязання до уваги не береться і чернетка не перевіряється. За виконання такого завдання можна було отримати За виконання такого завдання можна було отримати 0 або 2 бали. 0 або 2 бали.

11 Статистичні характеристики тесту ЗНО з хімії 2009 р.

12 Розподіл учасників тестування з хімії за рівнями навчальних досягнень Кількість учасників, %

13 Розподіл учасників тестування з хімії за 12-бальною шкалою оцінювання

14 Результати зовнішнього оцінювання з хімії за шкалою балів

15 Розподіл тестових завдань з хімії за коефіцієнтом розподільної здатності

16 Розподіл тестових завдань з хімії за коефіцієнтом складності

17 Результати зовнішнього оцінювання з хімії в тестових балах

18 Результати психометричного аналізу свідчать: Крива розподілу результатів учасників тестування з хімії має лівосторонню асиметрію. Отже тест є складним, з дуже хорошою розподільною здатністю. Значення середньої складності завдань становить 44 % (тест достатньо збалансований за складністю). Значення середнього індекса розподільної здатності завдань – 0,49. Високий показник внутрішньої гомогенності завдань тесту – значення коефіцієнта α-Кронбаха 0,93.

19

20

21

22

23 Апеляційні звернення До апеляційної комісії Українського центру оцінювання якості освіти надійшло заяв щодо результатів зовнішнього оцінювання. Хімія 196 – заяв ( 0,68 % від загальної кількості учасників зовнішнього оцінювання із цього предмета); Відповідно до висновків технічної та предметної експертиз 5036 учасникам відмовлено в задоволенні апеляційних заяв щодо результатів зовнішнього незалежного оцінювання, 582 учасникам рішеннями апеляційної комісії результати змінено: – 361 учаснику – після проведення технічної та предметної перевірок їхніх бланків відповідей; – 166 учасникам оцінено роботи, що були анульовані через неправильно вказані ними варіанти тестових зошитів; – 55 учасникам відновлено результати анульованих робіт у звязку з відсутністю документально зафіксованих фактів порушень процедури проходження тестувань.

24 Статистичні характеристики результатів тестування з хімії 2009 року по регіону

25 Середня якість навчальних досягнень (у %) з хімії по регіону

26

27 Найвищий середній бал з хімії серед навчальних закладів м. Вінниці

28 Найвищий середній бал з хімії серед навчальних закладів м. Хмельницького

29 Найвищий середній бал з хімії серед навчальних закладів м. Житомира

30 АНАЛІЗ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ З ХІМІЇ 2009 року

31 Складність тестового завдання – успішність учасників тестування у виконанні цього завдання. Визначається як відношення кількості балів, що набрали всі учасники тестування за виконання даного завдання до максимальної кількості балів, яку вони могли б отримати за його виконання, виражену у відсотках. Відсоток виконання Характеристика завдання Понад 80% Дуже легкі % Легкі 40-59%Оптимальні 20-39%Складні Менше 20% Дуже складні

32 онад 80%) Дуже легкі завдання (відсоток виконання понад 80%)

33 Легкі завдання (60-79% виконання)

34

35 Оптимальні завдання (40-59% виконання)

36

37

38 Складні завдання (20-39% виконання)

39

40 Складними і дуже складними виявилися завдання відкритої форми з короткою відповіддю ( 51-60)

41 Дуже складні завдання (менше 20% виконання)

42 Складність завдань (Хімія) завданн я завданн яСкладність Складність Складність Складність 1ДЛ16С31ДС46О 2ДЛ17О32О47С 3С18О33О48С 4О19О34О49С 5С20С35С50О 6Л21О36О51С 7О22О37Л52С 8О23Л38О53ДС 924О39О54ДС 10О25С40О55С 11Л26О41С56С 12О27О42О57С 1328Л43О58С 14О29Л44ДС59ДС 15О30С45О60ДС

43 Найскладніші завдання з хімії на зовнішньому оцінюванні 2009 р.

44 Структура тесту з хімії 2010 року Загальна кількість завдань тесту – 60. На виконання тесту з хімії буде відведено 150 хвилин.

45 Кількісний розподіл завдань за складністю по змістовим блокам Складність% завданьКількість завдань Легкі (0,9 – 0,7)20 %12 Оптимальні (0,6 – 0,4)60 %36 Складні (0,3 – 0,1)20%12 100%60

46 Речовина Змістові блоки Складні (0,3-0,1) Оптимальні (0,6-0,4) Легкі (0,9-0,7) Усього 393 Застосування знань про речовини та хімічні реакції 393Хімічна реакція Хімічний елемент Складність завдання Тестовий зошит містить змістові блоки

47 Форми тестових завдань Завдання з вибором однієї правильної відповіді. Ці завдання відображають матеріал всіх розділів програми з хімії. За допомогою цих завдань перевіряють майже всі види діяльності, закладені в програмових вимогах з хімії. До кожного із завдань з вибором однієї правильної відповіді пропонується 4 варіанта відповіді, з яких лише один правильний. Завдання вважається виконаним, якщо учасник вибрав та позначив правильну відповідь у бланку відповідей. Завдання вважається невиконаним у випадках, якщо: а) позначена неправильна відповідь; б) позначено дві або більше варіантів відповіді, навіть якщо серед них позначена й правильна відповідь; в) правильна відповідь не позначена взагалі.

48 Завдання на встановлення відповідності ( логічні пари). У завданнях на встановлення відповідності охоплюється матеріал всіх розділів програми з хімії та перевіряється застосування знань, вміння учня оцінювати, аналізувати й синтезувати на основі набутих знань. В тесті ці завдання мають такі елементи: сформульоване завдання та дві колонки інформації, між яких треба встановити відповідність, а саме: до чотирьох рядків інформації лівої колонки, позначених цифрами, треба підібрати правильні відповіді з пяти запропонованих рядків інформації у правій колонці.

49 Завдання на встановлення правильної послідовності охоплюють матеріал всіх розділів програми з хімії та перевіряють уміння учнів оцінювати та аналізувати інформацію, користуючись набутими знаннями з хімії. В тесті ці завдання мають такі елементи: сформульоване завдання та варіанти дій (понять, формул, характеристик), які необхідно поставити у певній послідовності

50 Завдання відкритої форми з короткою відповіддю також охоплюють матеріал всіх розділів програми з хімії та перевіряють уміння учнів виконувати певні дії, користуючись набутими знаннями з хімії. Числову відповідь необхідно вписати до бланку відповідей.

51 Кількісний розподіл завдань за формами, елементами змістових блоків

52

53

54 Принципи композиції завдань у тесті з хімії Композиція завдань у тесті ґрунтується на наступних базових принципах: Завдання розташовуються за формами, вказаними вище: від завдань з вибором однієї правильної відповіді до завдань відкритої форми з короткою відповіддю. Це пояснюється специфікою роботи із завданнями кожної форми та технологічними аспектами їхньої компютерної обробки. 2. Завдання, в межах кожної з форм, розташовуються в послідовності за вказаними вище змістовими блоками: а) «Хімічний елемент» охоплює 23 % завдань зовнішнього оцінювання; б) « Речовина » охоплює 25 % завдань зовнішнього оцінювання; в) « Хімічна реакція» охоплює 25 % завдань зовнішнього оцінювання. г) « Застосування знань про речовини та хімічні реакції» охоплює 27 % завдань зовнішнього оцінювання.

55 Оцінювання завдань різних форм тесту з хімії 1. Завдання з вибором однієї правильної відповіді – 0-1 тестовий бал; 2. Завдання на встановлення відповідності (логічні пари) – тестових бали; 3. Завдання на встановлення правильної послідовності – 0-1-2тестових бали; 4. Завдання відкритої форми з короткою відповіддю – 0 або 2 тестових бали. Максимальна кількість тестових балів, яку можна набрати, за правильне виконання усіх завдання тесту з хімії – 95.

56 Додаткові матеріали та обладнання під час виконання тесту не використовуються. Під час проходження тесту в аудиторії не можуть бути вчителі хімії, біології. Відповіді на завдання автоматично обробляються після сканування бланку відповідей. Під час підготовки до тестування з хімії рекомендується використовувати підручники і посібники, які мають гриф Міністерства освіти і науки України.

57 Куди звертатися за інформацією? – сайт Українського центру оцінювання якості освіти – сайт Українського центру оцінювання якості освіти – сайт Вінницького регіонального центру оцінювання якості освіти (ВРЦОЯО) – сайт Вінницького регіонального центру оцінювання якості освіти (ВРЦОЯО) 8 (0432) – телефон гарячої лінії 8 (0432) – телефон гарячої лінії ВРЦОЯО ВРЦОЯО