Мышление Способность человека рассуждать, представляющая собою процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях. С.И. - презентация

1 Мышлпение Способность человека рассуждать, представляющая собою процесс отражения объективной действительности в представлениях, суждениях, понятиях. С.И. Ожегов

2 Критическое мышлпение критическое мышлпение есть мышлпение самостоятельное, носит индивидуальный характер информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления критическое мышлпение начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить. критическое мышлпение стремится к убедительной аргументации критическое мышлпение есть мышлпение социальное. Дэвид Клустер, профессор, преподаватель американской литературы, Хоуп-колледж, Холланд, штат Мичиган, США.

3 Р азвитие Критического Мышления через Чтпение и Письмо (РКМЧП)

4 Почему важно научить учащихся мыслить критически? невероятный рост объема информации быстрое развитие мировых событий

5 Почему важно научить учащихся мыслить критически? увеличпение способов получения информации

6 Что такое критическое мышлпение пение Это активный и интерактивный процесс познания. Это один из видов творчества.

7 Что такое критическое мышлпение Это сложный процесс творческого интегрирования идей, переосмысления и пере формулирования понятий, информации.

8 Для эффективности обучения учитель совместно с учениками проходит три стадии урока стадия вызова стадия реализации стадия рефлексии

9 Задачи стадии вызова Актуализировать имеющиеся у учащихся знания и смыслы в связи с изучаемым материалом Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу Помочь учащимся самим определить направлпение в изучении темы

10 Задачи стадии реализации смысла Помочь активно воспринимать изучаемый материал Помочь соотнести старые знания с новыми

11 Задачи стадии рефлексии Помочь учащимся самостоятельно обобщить изученный материал Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала

12 Учитель: взгляд изнутри Любому учителю свойственны три базовых чувства : - чувство иерархии -чувство сцены - чувство само влиятельности Каждое из этих чувств может быть выражено в слабой, средней и сильной степени. Но они обязательно присущи психологии учителя.

13 Пути к успеху Помните о том, что слишком высокие показатели по трем базовым педагогическим чувствам не только снижают эффективность процесса обучения, но и могут навредить вашему здоровью Не бывает однозначно правильных и неправильных мыслей Когда нам уделяют положительное внимание, нам думается лучше Делайте паузы. Тишина также является мощной формой работы Планируйте в своих уроках «островки» неопределенности. Они гарантируют творчество

14 Приемы РКМЧП Совместный поиск Свободное письмо Двойной дневник Эссе Таблица знаю-хочу узнать-узнал Продвинутая лекция Ключевые слова и сборка смыслового рассказа Полемика Зигзаг Обучпение сообща

15 прием ИНСЕРТ V - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете; – - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы знаете, или думали, что знаете; + - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым; ? - поставьте эту пометку на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

16 прием ИНСЕРТ Заполните таблицу, внося в нее ключевые слова или фразы V+– ?

17 Шесть вопросов – море ответов Простые вопросы Уточняющие вопросы Вопросы - интерпретации Оценивающие вопросы Творческие вопросы Практические вопросы

18

19 Рекомендуемая литература И.О.Загашев, С.И Заир- Бек, И.В.Муштавинская Учим детей мыслить критически «Альянс-Дельта», С-Пб, 2003 См.: Петров Ю. Н. О технологии развития критиче­ского мышления // Химия в школе С ; Петров Ю. П., Царева В. В. О применении тех­нологии «Чтпение и письмо для развития критического мышления» // Химия в школе С ; Петров Ю. Н. О применении стратегии «Параллельные тексты» // Химия в школе С