Використання прийомів і методів розвивального навчання Ігнатова Ю.І, вчитель математики Карлівської ЗОШ І-ІІІ ст. 3. - презентация

1 Використання прийомів і методів розвивального навчання Ігнатова Ю.І, вчитель математики Карлівської ЗОШ І-ІІІ ст. 3

2 Чого ми хочемо домогтися ? Аналіз проблеми : чи вистачить знань, умінь ? Вирішення проблеми Отриманий результат порівнюємо з метою Робимо висновок

3 Це не відрізок часу, а фрагмент навчальної діяльності з формування конкретної навчального дії Це пошук таких засобів, які дозволяють дитині в майбутньому вирішувати невідомі проблеми

4 Поставити дітей перед проблемою, адресувати цю проблему одній дитині або групі дітей. За допомогою спільно організованих дій по знаходженню рішення діти виходять на новий спосіб дії, який і буде рішенням поставленої навчальної задачі.

5 МАТЕМАТИКА, 6 КЛАС Ігнатова Ю.І, вчитель математики Карлівської ЗОШ І-ІІІ ст. 3 Тема: Ділення звичайних дробів

6 Ситуація успіху – це субєктивний психічний стан задоволення наслідком фізичної або моральної напруги виконавця справи, творця явища.

7 Розвяжи рівняння Висновок: легко

8 Використання правил відшукання невідомих компонентів дій Спосіб підбору Назвати способи виконання дій, за допомогою яких виконували завдання

9 Внутрішнє усвідомлення учнями неповноти або невідповідності свого старого знання новому, внутрішній емоційний конфлікт, виходом з якого є заглиблення в проблему, пошук відповідей Створення ситуації розриву - це створення ситуації інтелектуального конфлікту, учням пропонується схожа за зовнішніми ознаками практична задача, яку вони вирішити вже не можуть, так як вона орієнтована на новий спосіб дії.

10 Внутрішнє усвідомлення учнями неповноти або невідповідності свого старого знання новому, внутрішній емоційний конфлікт, виходом з якого є заглиблення в проблему, пошук відповідей Створення ситуації розриву - це створення ситуації інтелектуального конфлікту, учням пропонується схожа за зовнішніми ознаками практична задача, яку вони вирішити вже не можуть, так як вона орієнтована на новий спосіб дії.

11 Розвяжи рівняння обома способами Висновок: легко підбором, але не вміємо ділити Діти формулюють тему уроку (постановка навчальної задачі)

12 Порівняємо результати Висновок: щоб поділити дроби, треба поділити чисельники дробів, результат записати в чисельнику і т.д.

13 Виконати ділення

14 Чому виникла проблема ? - чисельники і знаменники не діляться одне на одне Як можна цю проблему вирішити ? - треба змінити чисельник і знаменник першого дробу, щоб чисельник ділився на чисельник і знаменник на знаменник Яким чином ми можемо змінити чисельник і знаменник? - помножити на одне і те саме число, звести до спільного знаменника

15 Висновок : формулюється алгоритм ділення звичайних дробів Розвиток теоретичного мислення. Сходження від абстрактного до конкретного

16 Суть технології розвивального навчання Цілеспрямована навчальна діяльність, яка включає дитину в процес самостійної, пошукової, дослідницької діяльності, що свідомо сприймається як особиста мета. Учень – дослідник Вчитель – наставник Учень + вчитель = співробітництво