ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ «Школа гармоничного развития и социальной адаптации ребенка» 2011-2015гг. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная. - презентация

1 ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ «Школа гармоничного развития и социальной адаптации ребенка» гг. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 8» городского округа Шуя Шуя

2 НОРМАТИВНАЯ БАЗА «Конвенция о правах ребенка; «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года»; «Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года»; Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»; «Концепция Федеральной целевой программы развития образования на годы»; Закон РФ «Об образовании» (в действующей редакции); Приказ Минобрнауки России. Зарегистрирован в Минюст России от 22 декабря 2009г октября 2009 г. N 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования; Распоряжение Правительства Ивановской области от рп «О ходе реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и приоритетного национального проекта «Образование» в Ивановской области»; План действий по модернизации общего образования, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Ивановской области, на период 2011 – 2015 годов; Постановление Администрации городского округа Шуя от г «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Развитие общего образования городского округа Шуя на гг.»; Постановление Правительства Ивановской области от п «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Дети Ивановской области" на годы»; Устав образовательного учреждения

3 ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА Численность учащихся чел., 15 классов; Педагоги - 30 чел.: высшая категория - 53%, первая категория – 33,3%; Образовательная программа: общеобразовательные программы 1-11 кл., - профильное обучение - математика, физика, биология, химия; - предпрофильная подготовка - математика, русский язык, биология, физика; Результативность образовательной деятельности: - качество знаний - 46% (первое полугодие уч. год); - Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный этап) - 35 призовых мест, призер регионального этапа по математике 9 кл. ( уч. год); 13 детских творческих объединений художественно-эстетического, научно- исследовательского, физкультурно-оздоровительного, краеведческого, социально- педагогического, театрального и естественнонаучного направлений; Социальное партнерство; Формируется институт Уполномоченного по правам участников ОП; Активно действующий Управляющий совет и ОРК

4 ПРОБЛЕМНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ АНАЛИЗ 1. Организация образовательного процесса: - с истемное внедрение индивидуально-дифференцированного подхода к организации учебной деятельности и воспитанию учащихся всех звеньев школы; - обновление содержания образования в соответствии с требованиями новых ФГОС; - повышение качества подготовки учащихся старшего звена к успешной сдаче ЕГЭ и ГИА; - создание системы психолого-педагогического сопровождения учащихся с 1-го по 11 класс; - совершенствование системы оценки качества общего образования; - наличие отрицательной динамики здоровья школьников и педагогов. 2. Ресурсное обеспечение: - повышение профессиональной компетентности педагогов для работы в режиме развития, в т.ч. ИКТ-компетентностей; - создание в школе предметно-развивающей среды, соответствующей современными требованиям. 3. Качество управления: - оптимизация управляющей системы школы; -активное вовлечение родителей и социальных партнеров в образовательную деятельность школы

5 КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ (категориальный аппарат) ГАРМОНИЯ - (от греч. «harmonia» - связь, слаженность, стройность) - связанность, соразмерность частей, слияние различных компонентов объекта в единое органичное целое. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ - процесс формирования личности как социального качества индивида в результате его социализации и воспитания. ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ - продукт физического, умственного, морально-нравственного и гражданско - патриотического воспитания, технического обучения и духовно-эстетического развития, сформированный с учётом задатков, способностей и склонностей детей.

6 МОДЕЛЬ НОВОЙ ШКОЛЫ СоциальныйзаказСоциальныйзаказ общественные потребности индивидуальные потребности Педагогика гармоничного развития система целей обучения и воспитания личностно-ориентированное обучение понятие индивидуальности умственное воспитание техническое (политехническое) образование физическое воспитание нравственное воспитание эстетическое воспитание развитие творческих способностей и задатков учащихся трудовая деятельность компетентностный подход дифференцированное обучение системно - деятельностный подход

7 КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ МИССИЯ ШКОЛЫ – создание школы гармоничного развития, способной удовлетворить потребности ВСЕХ участников образовательного процесса и социального заказчика - государства. Стратегическая цель Программы развития – создание образовательной среды и условий для формирования и воспитания гармонично развитой и социально - адаптивной личности ребёнка. Критерии достижения цели: - удовлетворенность образовательным учреждением (в том числе качеством образования) родителей, учащихся, общественности всех участников образовательного процесса; - эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесса; - сохранение физического и психического здоровья учащихся; - социально-псхологическая адаптация учащихся к условиям обучения; - включенность учащихся в различные виды культуротворческой деятельности (познавательную, спортивную, социальную, трудовую, эстетическую и др).

8 СТРАТЕГИЯ перехода школы в новое состояние 1. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ СТОРОН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 2. СОЗДАНИЕ ИНФРАСТРУКТУРЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ ГАРМОНИЧНОЕ РАЗВИТИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 3. КОМПЛЕКСНАЯ КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПОМОЩЬ И СОЦИАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 3. КОМПЛЕКСНАЯ КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ПОМОЩЬ И СОЦИАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 4. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 5. ОПТИМИЗАЦИЯ УПРАВЛЯЮЩЕЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ 5. ОПТИМИЗАЦИЯ УПРАВЛЯЮЩЕЙ СИСТЕМЫ ШКОЛЫ

9 ТАКТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ (блоки Программы развития) «Переход на ФГОСы» «Одаренные дети» «Обеспечение современного качества образования» «Педагогика Здоровья» «Профильное обучение и предпрофильная подготовка» «Семья нового поколения» «Дополнительное образование» «Система управления» «Социально- педагогическое сопровождение» «Кадровые ресурсы» «Гражданско- патриотическое воспитание» «Школьная инфра- структура»

10 «ТОЧКИ РОСТА» Обновление и оптимизация методической работы через создание предметных кафедр; Центр здоровья, психолого-педагогической консультативной помощи и социальной адаптации; Обеспечение вариативности образования; Воспитание корпоративной культуры; Расширение социального партнерства; Обновление работы с семьей; Проектная деятельность; Профильный летний спортивно-оздоровительный лагерь

11 СТРУКТУРА УПРАВЛЯЮЩЕЙ СИСТЕМЫ Принцип – управление по результатам Мониторинг учебной и воспитательной деятельности Совет старшекласс ников Большой педагогич. совет Попечит ельский совет Советы дела Методические объединения Экспертный совет Творческие объединения Научно- методический совет Творческие группы Управля ющий совет Общешк ольный РК Малый педагогичес кий совет Предметные кафедры Профсо юзный комитет ДИРЕКТОР ШКОЛЫ Заместители директора школы Руководители МО и предметных кафедр Ученический актив

12 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ 1. Информационно - концептуальный ( гг.): комплексное диагностирование учащихся, педагогов и родителей, разработка проектов вариативных образовательных программ, направленных на развитие и формирование ключевых компетенций учащихся, проекта системы воспитательно-развивающей деятельности школы, модели психолого-педагогического сопровождения учащихся и службы психолого-педагогического сопровождения в школе, выявление и проектирование ресурсного обеспечения необходимого для развивающей программы (программно-методических, нормативно-правовых, кадровых, материально-технических, финансовых ресурсов). 2. Организационно - деятельностный ( гг.): определение структуры нового образовательного учреждения, составление и запуск нового учебного плана школы, подбор, составление и рецензирование учебных программ, подбор технологий, методик, методов, способов обучения, воспитания, развития и социализации учащихся, с помощью которых будет реализовываться новое содержание образования, апробация проекта системы воспитательно-развивающей деятельности школы, апробация модели психолого- педагогического сопровождения учащихся школы, определение форм организации образовательного процесса, организация плановой работы по необходимому ресурсному обеспечению для эффективной реализации программы развития школы, проведение в конце 2015 года промежуточных мониторинговых исследований реализации целей и задач программы, обеспечивающих оценку эффективности и возможность коррекции. 3. Контрольно – диагностический ( гг.) - реализация мониторинга изменений, произошедших в школе за время внедрения основных направлений программы: определение степени реализации поставленных задач, связанных с организацией процесса обучения, воспитания и развития детей, внедрением концептуальных основ личностно-ориентированного образования, результатами обучения, воспитания и развития учащихся, ресурсным обеспечением школы, работой участников образовательного процесса в режиме личностно- ориентированного образования, управления школой. Подведение итогов работы школы по качеству выполнения стандарта образования, выполнения социального заказа семьи, образовательных потребностей учащихся, ресурсного обеспечения личностно-ориентированного образования, эффективности изменений в управлении школой.

13 ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ - обеспечение равных возможностей получения качественного образования для разных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и запросами; - удовлетворенность жизнедеятельностью школы всех участников ОП, сохранение их здоровья; - повышение качества обученности и уровня воспитанности учащихся; - снижение уровня школьной дезадаптации; - успешность обучения выпускников, поступивших в вузы; - создание условий развивающей среды для творческого саморазвития учащихся; - успешная социализации учащихся в обществе; - повышение профессиональной компетентности педагогов школы; - достижение качественно нового уровня дифференциации и индивидуализации образовательного процесса; - создание на базе школы системы дополнительного образования

14 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!