Володимирівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Моніторинг якості освіти як засіб підвищення якості педагогічної роботи Школа управлінської майстерності. - презентация

1 Володимирівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Моніторинг якості освіти як засіб підвищення якості педагогічної роботи Школа управлінської майстерності заступників директорів шкіл

2 Поняття « якість освіти » у вузькому розумінні - це якість результатів освітнього процесу, тобто якість освіченості учнів, якість знань, умінь, володіння процедурами творчої діяльності, вихованості й т.д. Якість освіти в широкому розумінні - це і якість результатів освітнього процесу, і якість реалізації освітнього процесу, і якість умов його протікання.

3 Слово "моніторинг" походить від лат. "монітор" - той, що попереджає, наглядає, нагадує. Оксфордський словник визначає моніторинг як ретельне спостереження, контроль за роботою. Людство давно "приміряло" моніторинг на себе. Його апробували в різних сферах та напрямках, і ось нарешті він захопив і педагогів.

4 Моніторингом якості загальної середньої освіти називається спеціальна система збирання інформації про стан освіти, прогнозування на підставі об'єктивних даних динаміки й основних тенденцій її розвитку, розробка науково обґрунтованих рекомендацій для прийняття управлінських рішень стосовно підвищення якості освіти та функціонування освітньої галузі.

5 1 якість змісту освіти 2 склад та характеристика кадрового потенціалу 33 матеріально-технічна база 44 Аналіз здійснюється за такими індикаторами: якість підготовки випускників 1 5 показники здоровя тощо

6 оцінювання кадрового, навчально- методичного, матеріально- технічного забезпечення навчального закладу оцінювання впливу на навчальний процес державних стандартів, навчальних програм, методичного й технічного обладнання вивчення звязку між успішністю учнів і соціальними умовами їхнього життя Основними завданнями освітнього моніторингу є :

7 Явища вихованість, освіченість, майстерність Діяльність навчальну, трудову, управлінську У процесі моніторингу ми досіджуємо

8 З погляду нагромадження інформації розрізняють такі види моніторингу: інформаційний управлінський За рівнями проведення моніторинги поділяються на: міжшкільний; внутрішньошкільний внутрішньокласний

9 Title НАВЧАЛЬНО- ВИХОВНИЙ ЗАКЛАД УЧЕНЬ УЧИТЕЛЬ Напрямки моніторингу

10 Педагогічний моніторинг – система відбору, обробки, аналізу, зберігання інформації про діяльність педагогічної системи в конкретному напрямку, що забезпечує безперервне тривале відстеження її стану, наступну корекцію навчально-виховного процесу та прогнозування розвитку освітньої системи.

11 інформаційна 1 діагностична 2 прогностична 33 управлінська 44 Функції моніторингу управлінська 44 адаптаційна 46 педагогічна 3 5

12 Педагогічний колектив 20 учителів. Серед яких: 1 звання «Старший вчитель» 7 – вища кваліфікаційна категорія; 3 – І кваліфікаційна категорія; 3 – ІІ кваліфікаційна категорія; 7 – спеціалісти

13 Кадрове забезпечення за освітою

14 Професійний ріст педагогічних працівників

15 Кадрове забезпечення за стажем роботи

16 За віком років 30 – 35 років років років 46 – 50 років 51 – 55 років 56 – 60 років 60 – і більш е Кількіст ь осіб %30%0%5%20%30%15%0%

17 Підлягають атестації

18 Середня наповнюваність класів

19 Учнями школи є

20 Кількість випускників 9 класу

21 Здобуття подальшої освіти випускниками 9 класу

22 Кількість випускників 11 класу

23 Здобуття подальшої освіти випускниками 11 класу

24

25

26 Чи готуєшся ти до контрольної роботи вдома?

27 Чи хвилюєшся перед контрольною роботою?

28 Чи легко ти справляєшся із завданням?

29 Як ставишся до отриманої оцінки?

30 Чи цікавляться батьки результатами твоєї роботи?

31 Чи хочеш ти підвищити отримані результати?

32 Чи є у тебе вдома місце для виконання домашніх завдань?

33 Як довго ти виконуєш домашнє завдання?

34 З яких предметів тобі легко виконувати домашнє завдання самостійно?

35 З яких предметів тобі важко виконувати домашнє завдання самостійно?

36 Чи допомагають тобі батьки виконувати домашнє завдання?

37 Потреби і очікування Батькам учнів потрібно, щоб школа забезпечила: Можливість отримання якісної освіти загальної та повної; Якісну підготовку школярів до вступу в заклади вищої, середньої та початкової освіти; Цікаве дозвілля дітей; Задоволення різноманітних інтересів і потреб учнів та розвитку здібностей школярів; Формування інформаційної грамотності та оволодіння сучасними інформаційними технологіями; Збереження та зміцнення здоровя дітей.

38 Учням потрібно, щоб у школі: Було цікаво вчитися; Були в наявності комфортні психолого-педагогічні і матеріальні умови для успішної навчальної діяльності, спілкування, самореалізації; Була можливість отримати якісну середню освіту та початкову професійну підготовку; Були умови для опанування сучасними інформаційними технологіями. Педагоги очікують: Створення в школі комфортних психолого-педагогічних і матеріальних умов для здійснення професійної діяльності; Покращення матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу; Створення умов для творчої самореалізації в професійній діяльності.

39

40