Правильна вимова кожного звуку та добре розвинений фонематичний слух – ось головні передумови для правильного правопису К. Д. Ушинський. - презентация

1

2 Правильна вимова кожного звуку та добре розвинений фонематичний слух – ось головні передумови для правильного правопису К. Д. Ушинський

3 Інтерактивне навчання це навчання, занурене у спілкування, діалогове навчання, що належить до педагогічних технологій на основі ефективності корекційної роботи й організації навчального процесу через логопедичні заняття. Інтерактивне навчання це специфічна форма організації навчальної діяльності, метою якої є забезпечення сприятливих умов, за яких кожен учень відчував би свої успіхи.

4 СПЕЦИФІЧНІ РОЗЛАДИ ПИСЬМА ВИДИ ДИСГРАФІЙ: 1) Артикуляційно-акустична; 1) Артикуляційно-акустична; 2) На ґрунті порушення фонемного розрізнення (диференціації фонем); 2) На ґрунті порушення фонемного розрізнення (диференціації фонем); 3) На ґрунті порушення мовленнєвого аналізу і синтезу; 3) На ґрунті порушення мовленнєвого аналізу і синтезу; 4) Аграматична; 4) Аграматична; 5) Оптична. 5) Оптична.

5 Артикуляторно – акустична дисграфія - притаманна дітям із вадами звуковимови пишу, як говорю Заміна дзвінких приголосних на глухі (ледве- летве, дощ – тощ, порядок-бородок) Заміна свистячих приголосних на шиплячі ( стежечка- стешенка, роботящі- роботащі інші Заміна наголошених голосних на інші. (пробивалося- прбаволося, став- стов

6 Несформованість фонематичних процесів Несформованість фонематичних процесів Це різноманітні заміни: голосних між собою, дзвінких та глухих приголосних, африкативних звуків між собою та зі свистячими і шиплячими приголосними (ч - ц,с,ш; ц - с,з; щ - с,ч,ц,ш), Це різноманітні заміни: голосних між собою, дзвінких та глухих приголосних, африкативних звуків між собою та зі свистячими і шиплячими приголосними (ч - ц,с,ш; ц - с,з; щ - с,ч,ц,ш), заміни звуків різним за способом та місцем утворення та артикуляційним укладом заміни звуків різним за способом та місцем утворення та артикуляційним укладом (м-н, к-т, с-ш, з-ж,ф-х) (м-н, к-т, с-ш, з-ж,ф-х)

7 Інтерактивний метод Повіяв вітерець. КУЛЯРИ ВІКН.ЛІТ..РЕЛВ.В.К.В.ЧІ

8 Несформованість мовленнєвого аналізу та синтезу на рівні складу, слова, речення. Пропуск букв та складів; Пропуск букв та складів; (вмієш- вміш, розсипала- розипала) Переставлення букв та складів; Переставлення букв та складів; (тече- чете, лящів- лянв) Повторення раніше написаної букви ; Повторення раніше написаної букви ; Передчасне написання букв в різних мовленнєвих одиницях; Передчасне написання букв в різних мовленнєвих одиницях; Обєднання слів зі скороченням Обєднання слів зі скороченням звуко-складової структури звуко-складової структури

9 Розлади зорово- просторової орієнтації Заміна букв за зовнішньою схожістю; Заміна букв за зовнішньою схожістю; Спотворення написання букв; Спотворення написання букв; Труднощі розташування на сторінці в зошиті; Труднощі розташування на сторінці в зошиті; Недотримання робочого рядка; Недотримання робочого рядка; Дзеркальне написання Дзеркальне написання

10 Аграматична дисграфія Порушення граматичного звязку слів у реченні; Порушення граматичного звязку слів у реченні; Неадекватне використання слів Неадекватне використання слів Розлади норм словоутворення і граматичної словозміни: мори(моря), крісли(крісла) Розлади норм словоутворення і граматичної словозміни: мори(моря), крісли(крісла)

11 Інтерактивний метод Карусель СМАЧН Е ИЙ І А АГРУС СЛИВА ЯБЛУКО ФРУКТИ

12 Узгодити прикметники з іменниками ФРУКТОВИЙ сік повидло цукерка ДУХМЯНА полуниця, джем, пюре, персики ПРАВДИВЕ слово,відповідь, очі, хлопчик СПРАВЖНІ друг, помічниця, діло, квіти