«Современные формы и содержание работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей, совместная деятельность школы и семьи. - презентация

1 «Современные формы и содержание работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей, совместная деятельность школы и семьи по предупреждению беспризорности и правонарушений» СЕМИНАР ДЛЯ ЗАМЕСТИТЕЛЕЙ ДИРЕКТОРОВ ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

2 «Поиск оптимальных путей эффективного взаимодействия семьи и школы».

3 «Как можно меньше вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций детям, для устрашения сыновей отцовской «сильной рукой», для предупреждения об опасностях и как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам. Все, что у ребенка в голове, в душе, в тетради, в дневнике, - все это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно недопустимо, чтобы ребенок приносил матери и отцу одни огорчения - это уродливое воспитание». А. Сухомлинский

4 «Группа риска» дети с проблемами в развитии, не имеющие резко выраженной клинико-паталогической характеристики; дети с проблемами в развитии, не имеющие резко выраженной клинико-паталогической характеристики; дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных, не имеющих юридической силы обстоятельств; дети, оставшиеся без попечения родителей в силу разных, не имеющих юридической силы обстоятельств; дети из неблагополучных, асоциальных семей; дети из неблагополучных, асоциальных семей; дети из семей, нуждающихся в социально- экономической и социально-психологической помощи и поддержке; дети из семей, нуждающихся в социально- экономической и социально-психологической помощи и поддержке; дети с проявлениями социальной и психолого- педагогической дезадаптации. дети с проявлениями социальной и психолого- педагогической дезадаптации.

5

6 Основные направления работы школы с семьёй повышение роли семьи в реализации прав детей на образование; повышение роли семьи в реализации прав детей на образование; активизация позиции семьи в образовании детей, в приобщении их к общечеловеческим ценностям; активизация позиции семьи в образовании детей, в приобщении их к общечеловеческим ценностям; создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей; создание условий для творческой самореализации педагогов, родителей, детей; расширение сферы участия родителей в организации жизни образовательного учреждения. расширение сферы участия родителей в организации жизни образовательного учреждения.

7 Основные этапы взаимодействия с семьёй изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи; изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи; психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, бесед, родительских лекториев, консультаций; психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, бесед, родительских лекториев, консультаций; организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей; организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей; защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях. защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

8 Организация работы педагога с семьёй составление характеристик семей обучающихся и организация диагностической работы по изучению семей; составление характеристик семей обучающихся и организация диагностической работы по изучению семей; организация психолого-педагогического просвещения родителей; организация психолого-педагогического просвещения родителей; создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся; создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся; выявление и использование в практической деятельности опыта семейного воспитания; выявление и использование в практической деятельности опыта семейного воспитания;

9 Организация работы педагога с семьёй оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, через управляющие советы, совет по профилактике, родительские комитеты. создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, через управляющие советы, совет по профилактике, родительские комитеты. активное включение в работу с семьей социального педагога, педагогов дополнительного образования, библиотекаря, воспитателей групп продленного дня; активное включение в работу с семьей социального педагога, педагогов дополнительного образования, библиотекаря, воспитателей групп продленного дня; расширение сферы дополнительных образовательных и досуговых услуг. расширение сферы дополнительных образовательных и досуговых услуг.

10 . Формы взаимодействия педагогов и родителей. Родительское собрание; Родительское собрание; Родительский лекторий; Родительский лекторий; Встречи с родительской общественностью; Встречи с родительской общественностью; Индивидуальные консультации; Индивидуальные консультации; Тематические консультации; Тематические консультации; Беседы; Беседы; Посещения на дому; Посещения на дому; Родительский комитет; Родительский комитет; Совместная деятельность; Совместная деятельность; Совет по профилактике; Совет по профилактике; Родительские чтения. Родительские чтения.

11 Виды консультаций - по учебной тематике (1 раз в месяц, руководители ШМО); - по учебной тематике (1 раз в месяц, руководители ШМО); - консультации социального педагога (2я суббота месяца); - консультации социального педагога (2я суббота месяца); - консультации инспектора по делам несовершеннолетних (каждая суббота месяца); - консультации инспектора по делам несовершеннолетних (каждая суббота месяца); - консультации администрации школы: директора, заместителей директора по УВР и ВР (2я суббота месяца). - консультации администрации школы: директора, заместителей директора по УВР и ВР (2я суббота месяца).

12 ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦИЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ - Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь? - Плохая память ребенка. Как ее развить? - Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании. - Наказания детей. Какими им быть? - Тревожность детей. К чему она может привести? - Застенчивый ребенок. Проблема и пути ее преодоления. - Грубость и непонимание в семье. - Талантливый ребенок в семье. - Друзья детей - друзья дома или враги? - Три поколения под одной крышей. Проблемы общения. - Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь? - Плохая память ребенка. Как ее развить? - Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании. - Наказания детей. Какими им быть? - Тревожность детей. К чему она может привести? - Застенчивый ребенок. Проблема и пути ее преодоления. - Грубость и непонимание в семье. - Талантливый ребенок в семье. - Друзья детей - друзья дома или враги? - Три поколения под одной крышей. Проблемы общения.

13 Основные аспекты сотрудничества: - изучение ребенка, особенностей его развития, возможностей и способностей; - определение цели и задач воспитания; - определение основных направлений воспитательного процесса; - изучение ребенка, особенностей его развития, возможностей и способностей; - определение цели и задач воспитания; - определение основных направлений воспитательного процесса; - организация деятельности воспитуемого; - своевременный обмен информацией; - выработка единого подхода к пониманию сущности воспитания, роли и значения социальной среды, взаимодействия и сотрудничества в воспитании; - коррекция воспитательных усилий на основе анализа результатов педагогического воздействия, оценки уровня развития и воспитанности ребенка. - организация деятельности воспитуемого; - своевременный обмен информацией; - выработка единого подхода к пониманию сущности воспитания, роли и значения социальной среды, взаимодействия и сотрудничества в воспитании; - коррекция воспитательных усилий на основе анализа результатов педагогического воздействия, оценки уровня развития и воспитанности ребенка.