Підготувала вихователь – методист ДНЗ 4 БІЛОУС С.О. - презентация

1 Підготувала вихователь – методист ДНЗ 4 БІЛОУС С.О.

2 Провідний вид діяльності дітей дошкільного віку – гра, у процесі якої розвиваються духовні й фізичні сили дитини, її емоційна та пізнавальна сфери тощо. У грі формуються всі сторони особистості дитини, відбуваються значні зміни у її психіці, що сприяють переходу до нової, вищої, стадії розвитку. Цим пояснюються величезні виховні можливості гри, які багато в чому залежать від професійної майстерності педагога.

3 Ігри з правилами Творчі ігри дидактичнірухливірозвивальні Ігри з предметами та дид. іграшками Словесні Музично - дидактичні поліграфічні (настільно-друковані) З елементами спорту Безсюжетні Сюжетні Народні (хороводні, обрядові) шаради головоломки ребуси загадки лабіринти кросворди шахи

4 Сюжетно – рольові Конструкторсько- будівельні ТеатралізованіГра - стратегія на побутові теми з виробничих тем з власного досвіду соціального спрямування ігри з природним матеріалом ігри з будівельним матеріалом ігри з лего - конструюванням ігри – імітації, ігри - драматизації ігри - інсценування режисерські ігри ігри розваги, забави Творчі ігри: діти самі визначають мету, зміст і правила гри, відображаючи здебільшого навколишнє життя, діяльність людини та взаємини між людьми.

5 Методичні рекомендації Міністерства освіти і науки України (лист від року 1/9-470) Підбір і використання іграшок для дітей дошкільного віку у дошкільних навчальних закладах Методичні рекомендації Міністерства освіти і науки України (лист від р 1/9-153 Підбір і використання іграшок для дітей раннього віку у дошкільних навчальних закладах

6 Усвідомлюючи, що гра – не справжнє життя, малюки тим часом по-справжньому переживають свої ролі, відверто виявляють своє ставлення до життя, свої думки та почуття, сприймають гру як важливу справу. Насичена яскравими емоційними переживаннями, сюжетно-рольова гра залишає у свідомості дитини глибокий слід, що позначається на її становленні до людей, їхньої праці, загалом до життя. До сюжетно- рольових ігор належать також ігри з елементами праці та художньо-творчої діяльності Значна частина творчих ігор – це сюжетно – рольові ігри «в когось» або « в щось». Діти зображують людей, тварин, професії дорослих людей.

7 Ці творчі ігри спрямовують увагу дитини на різні види будівництва, сприяють набуттю конструкторських навичок організації та зближенню дітей, залученню їх до трудової діяльності. У конструкторських іграх яскраво проявляється інтерес дітей до властивостей предмета і бажання навчитися з ним працювати. Матеріалом для цих ігор можуть бути конструктори різних видів та розмірів, природний матеріал (пісок, глина, шишки тощо), з якого діти створюють різні речі за власним задумом або за завданням вихователя. Важливо, щоб педагог допомагав вихованцям здійснити перехід від безцільного нагромадження матеріалу до створення продуманої будівлі.

8 Різновидом творчої ігрової діяльності є театралізована діяльність. Вона пов'язана зі сприйманням творів театрального мистецтва та відтворення в ігровій формі набутих уявлень, вражень, почуттів. Ключові поняття театралізованої діяльності – це сюжет, сценарій, гра за сюжетом літературного твору, театралізація, казка-переказ.

9 У режисерській грі дитина як режисер і водночас «голос за кадром» організовує театрально- ігрове поле, акторами і виконавцями в якому є іграшка. В іншому випадку акторами, сценаристами, режисерами виступають самі діти, які під час гри домовляються про те, хто яку роль виконуватиме, що робитиме.

10

11 Структурні компоненти гри – стратегії: Задум (проблема) Ігрові ролі Відповідний сюжет Ігрові дії, результат гри.