1 Външно оценяване по български език и литература в V и VІ клас през учебната 2008 – 2009 година Център за контрол и оценка на качеството на образованието. - презентация

1 1 Външно оценяване по български език и литература в V и VІ клас през учебната 2008 – 2009 година Център за контрол и оценка на качеството на образованието

2 2 Цели на външното оценяване обективна оценка на постигнатите резултати преценка за съответствието между получените и очакваните резултати на ниво учебна програма открояване на добри педагогически практики определяне на проблемни зони в обучението по български език и литература

3 3 Организация на външното оценяване изпитни материали провеждане проверка вписване на резултатите в специализираните сайтове анализ на резултатите РИО УЧИЛИЩЕ ЦКОКО МОМН

4 4 Обхват 29 региона 265 общини 1861 училища 2972 паралелки ученици 29 региона 265 общини 1889 училища 3176 паралелки ученици V клас VІ клас

5 5 Инструментариум Създаване на текст Литература Български език

6 6 Структура на външното оценяване

7 7 Разпределение на задачите според броя на точките V клас VІ клас

8 8 Разпределение на задачите по когнитивни равнища Основният акцент е поставен върху уменията, придобити от учениците в обучението по български език и литература

9 9 Психометрични характеристики на теста в V клас 1. Резултатите показват много добра надеждност за практически цели на теста като цяло (Алфа 0,82). 2. Средната трудност 63% е близо до оптималната трудност за тест от 18 задачи с избираем отговор и 1 задача за създаване на текст. Изпитът по БЕЛ не е прекалено лесен (над 80% вярно решени задачи) за нито една от групите ученици. Изпитът по БЕЛ е оптимално труден (67%) за групата ученици, говорещи български език. Изпитът по БЕЛ е средно труден за групата, говореща турски и друг език (съответно 57% и 59%). Изпитът по БЕЛ е по-скоро труден за групата, говореща ромски език (46%). Изпитът по БЕЛ не е прекалено труден (под 20% вярно решени задачи) за нито една от групите.

10 10 Резултатите в V клас Средният брой точки, получени от явилите се на външното оценяване по български език и литература петокласници е 15, 93, което в проценти спрямо максималния тестов бал е 64%. Заслужават особено внимание фактите: Броят на учениците, които са получили не повече от 6 точки от теста (прагът на отгатване) е 3810, т.е. 6,93%. Броят на учениците, получили повече от 20 точки (надхвърлящи значително очаквания минимум по ДОИ), е 10856, т.е. 19,80%. Повече от 12 точки (долния праг за успешност) са получили ученици, т.е. 76,4%.

11 11 Резултати и прагове

12 12 Резултатите според пола – V клас Среден бал

13 13 Резултатите според пола Проверката на психометричните характеристики на теста показва, че няма статистически значимо влияние според пола върху общия резултат от теста. Основната причина за съществуващата разлика в резултатите се дължи на слабости при създаване на репродуктивен текст – в по-малка степен момчетата умеят да предават пряка реч; да спазват граматичната, правописната и пунктуационната норма; както и коректно да оформят създадения текст. Значима е разликата между момичета и момчета по седем елемента от външното оценяване; по-високи са резултатите на момичетата по: три от въпросите в теста ( 2, 3 и 14); четири от критериите за оценка на преразказа (2, 4а, 4б и 5).

14 14 Резултатите и най-често използваният език в семейството Разликите взаимно се компенсират в тестовата част. Разликите се очертават при създаването на текст. Групите, говорещи турски и ромски език, имат по-ниски резултати по всички критерии за оценка на преразказа.

15 15 Разпределение на верните отговори в V клас (%)

16 16 Отговорите в теста по български език и литература в V клас

17 17 Трудните въпроси (46 до 56 % ) Въпросите, които в най-голяма степен са затруднили петокласниците, са с номера 1, 4, 5, 7, 11 и 12. Прави впечатление, че всички те са свързани с обучението по български език. За учениците в пети клас е сравнително трудно да: осмислят текста като средство за общуване, да разбират строежа на текста и начините, по които се осъществява смисловата и езиковата свързаност между изреченията в текста; осмислят значението, граматичните характеристики и употребата на неизменяемите части на речта (наречието, съюза, предлога, междуметието и частицата) в изречението и в текста; разпознават и осмислят функциите на второстепенните части на изречението, да владеят употребата и правописа им; определят и правилно пишат морфемите в думата; познават и използват характерната пунктуация за различните видове изречения по цел на общуване и по състав.

18 18 Добрите въпроси ( 59 до 70 % трудност ) Във втората група могат да се включат онези въпроси, които не са затруднили в значителна степен петокласниците. Това са въпросите с номера 3, 8, 10, 13, 16 и 18. Процентното разпределение на отговорите дава възможност да се заключи, че в голямата си степен учениците в V клас: владеят синтактични средства на езика, разпознават различните видове изречения по цел на общуване и по състав; разпознават някои от второстепенните части на изречението; правилно пишат думи с висока честота на употреба в езика; разпознават еднородните части в изречението; осмислят и разпознават в художествения текст ролята на кръвната връзка, на наследството и на традициите в ценностния свят на човека; разпознават някои тропи в художествения текст.

19 19 Лесните въпроси (74 до 84 %) Третата група от въпроси ( 2, 6, 9, 14, 15 и 17) и процентното разпределение на отговорите предполага изводът, че преобладаващата част от петокласниците нямат затруднения при: използването в речта на различни видове изречения, за да съобщават, да задават въпроси, да изразяват чувства и отношение, да изказват молба, подбуда и т.н.; различаването на видовете изречения по състав; разпознаването на синоними в контекста; осмислянето на нравствени послания чрез проявленията им в изучавани текстове; разбирането на различните представите за сътворението на света и живота; различаването на авторски и фолклорни текстове.

20 20 Въпроси с най-висок % верни отговори. Верен отговор г) на 14. въпрос са посочили 83,70 % от учениците в пети клас или петокласници. Въпросът проверява уменията на учениците да осмислят морални принципи и национални ценности чрез проявлението им в изучаваните текстове. На въпроси 2 и 9 верни отговори са дали 81 % от учениците. 14. На финала на коя приказка може да се постави поговорката Работата краси човека, а мързелът го грози? а) Слънцето и луната б) Котаракът в чизми в) Грозното патенце г) Златната мома 2. Посочете пунктуационните знаци, които трябва да се поставят на празните места в текста. Човекът казал (…) - Дайте ми храна (…). Мога да помогна (…) но съм много гладен (…) 9. Кой от изразите е близък по значение на подчертаната дума в изречението? Има животни, които променят цвета си, за да се слеят с околната среда, така те се защитават от хищници. (по този начин)

21 21 Въпросът с най-нисък % верни отговори е 1. Верен отговор а) са посочили 45,68% от учениците в пети клас или петокласници. 1. Как са свързани изреченията в текста? Датата е 10 декември, мястото – зала 1 на НДК, а събитието – грандиозно. Това ще е първият самостоятелен концерт на известния дует. а) чрез местоимение б) чрез съюз в) чрез повторение г) чрез синоним

22 22 Резултатите по региони Единадесет региона показват резултати «под средното»: Габрово Плевен Бургас София – област Хасково Шумен Сливен Търговище Силистра Видин Разград Девет региона показват резултати «над средното»: Ямбол Благоевград София – столица Смолян Кюстендил Варна Кърджали Ловеч Пазарджик Трите най- високи резултата: Благоевград Ямбол София – столица

23 23 Психометрична характеристика на теста в VІ клас 1. Резултатите показват много добра надеждност за практически цели на теста като цяло (Алфа 0,81). 2. Средната трудност е 59%. Задачите от теста и сбитият преразказ не са прекалено лесни (над 80% вярно решени задачи) за нито една от групите ученици. Тестът и сбитият преразказ са оптимално трудни (61%) за групата ученици, говорещи български. Тестът и сбитият преразказ са средно трудни за групата, говореща друг език ( 54%). Тестът и сбитият преразказ са по- скоро трудни за групата, говореща турски и ромски език (49% и 43%). 2.5) Тестът и сбитият преразказ не са прекалено трудни (под 20% вярно решени задачи) за нито една от групите.

24 24 Резултати и прагове Средният брой точки получени от шестокласници е 14,64, което в проценти спрямо максималния тестов бал е 59%. Броят на учениците, които са решили не повече от 6 задачи (прагът на отгатване) е 3489, т.е. 5,84%. Броят на учениците, решили повече от 20 задачи надхвърлящи значително очакванията (изискуемия минимум по ДОИ) е 10856, т.е. 19,80%. Повече от 12 задачи (долния праг за успешност) са решили ученици, т.е. 66,8%. Данните убедително показват, че 2/3 от учениците са усвоили материала и няма да имат съществени трудности в 7. клас.

25 25 Резултатите според пола

26 26 Резултатите според пола Проверката на психометричните характеристики на теста показва, че няма статистически значимо влияние на пола върху общия резултат от теста. Разликите са около 2 точки – близко до стандартната грешка не измерването, т.е не се налага отделно нормиране на оценката от теста и сбития преразказ по пол. При четири от тестовите елементи и при всички критерии на сбития преразказ се наблюдава разлика: При 2 от въпросите на теста момичетата показват по-високи резултати от момчетата (въпроси 6 и 13): 6. В кое изречение е употребена кратка форма на притежателно местоимение?; 13. Кой исторически момент е отразен в Ботевата творба Хайдути? При 2 от въпросите на теста момчетата показват по-високи резултати от момичетата (въпроси 14 и 18). 14. Какъв вид характеристика на героя има в откъса? 18. На кой ред и двете творби разработват темата за красотата на българската природа? По всички критерии на сбития преразказ момчетата показват по-високи резултати от момичетата.

27 27 Резултатите и най-често използваният език в семейството

28 28 Разпределение на верните отговори в VІ клас (%)

29 29 Трудните въпроси Четирите въпроса, които са затруднили шестокласниците, са 6, 7, 8, 12. Както и при учениците от пети клас, това са въпроси по български език. За учениците от VІ клас е сравнително трудно да: разпознават различни форми на местоименията и тяхната употреба в речта; познават правилата за правописа на отрицателната частица не; разпознават граматическите признаци на местоименията и се съобразяват с правилата за употребата им в речта; владеят (на практическо равнище) основната и някои от преносните и модалните употреби на сложни глаголни времена, които се изучават в VІ клас.

30 30 Въпросът с най-нисък % верни отговори е 12. Верен отговор а) са посочили 32,35% от учениците в шести клас или шестокласници. 12. В кой ред има форма за минало неопределено време?

31 31 Добрите въпроси По-малко трудни за шестокласниците са въпроси 2, 4, 5, 10, 11, 13, 15, 16, 17. Наличието на девет въпроса в това ниво е доказателство, че са постигнати очакваните резултати на ниво учебна програма, защото учениците могат да: разбират и могат да откриват необходима глаголна форма в сложно глаголно време, изучавано в VІ клас; разпознават обособените части в изречението; разпознават местоименията в текста; анализират и откриват кратки форми на местоименията, употребени в изречението; пишат правилно морфемите в думата; познават и владеят характерната за сложното съчинено изречение пунктуация; осмислят, че художественият свят на творбата носи белези на историческата епоха и присъщите й обществени и нравствени проблеми, бит и култура; откриват разликите между фантастичния и реалистичния художествен свят и мястото на човека във всеки един от тях; разпознават и назовават фигури на художествената реч; откриват и осъзнават хуманистичното послание на текстовете.

32 32 Лесните въпроси Сравнително лесни за учениците в VІ клас са въпросите 1, 3, 9, 14, 18. Висока степен на успешност се наблюдава в резултатите им, свързани с: познаването на синонимни варианти на обособените части, на практическо равнище използват в текста взаимната им заменяемост; познаването на видовете сложни изречения и разбирането на съчинително и подчинително свързване в сложното изречение; разпознаването на граматическите признаци на местоименията и употребата им на практическо равнище; познаването на начините на изграждане на образите във връзка със смисловото внушение на текста; познаването и откриването на специфичните черти на българския свят в изучаваните текстове.

33 33 Въпросът с най-голям % верни отговори е 9. Верен отговор б) са посочили 88,29% от учениците в шести клас или шестокласници. 9. В кой ред НЕ е допусната грешка? а) Аз ми се иска да стана художник. б) Вчера той ми се обади. в) Тя много й харесва да е балерина. г) Те добре се грижат за тях си.

34 34 Резултати по региони