Самоосвіта педагогічних працівників як один із факторів майстерності. Вибір проблемної теми. - презентация

1 Самоосвіта педагогічних працівників як один із факторів майстерності. Вибір проблемної теми

2 Навчаючи інших, ми навчаємося самі… Сенека Хто хоче зрушити світ, той нехай почне із себе… Сократ Педагоги не можуть успішно когось учити, якщо в цей же час ретельно не вчаться самі… Алі Алі Апшероні

3 Самоосвіта – це безперервний процес саморозвитку та самовдосконалення педагога Самоосвіта - ціленаправлена пізнавальна діяльність, керована самою особистістю; придбання систематичних знань у будь- якій галузі науки, техніки, культури, політичному житті й т.д. В основі самоосвіти лежить цікавість того, хто навчається, в поєднанні з самостійним вивченням матеріалу.

4 Самоосвітня діяльність Само Розвиток Контроль Критичність Реалізація Облік Визначення Організація Оцінка

5 Мета самоосвіти педагога Розширення загальнопедагогічних і психологічних знань з метою поширення й удосконалення методів навчання й виховання; поглиблення предметних знань; оволодіння досягненнями педагогічної науки, передової педагогічної практики; підвищення загальнокультурного рівня педагога. - Самоосвіта сприяє накопиченню знань, формуванню інтелекту, розвитку розумових сил та здібностей; - самоосвіта є інформативним процесом, є складовою розумового самовиховання, завдяки якому виробляються якості, необхідні для успішного оволодіння знаннями; - самоосвіта є цілеспрямованим добровільним удосконаленням особистості в сфері науки, культури за допомогою самостійної та науково-дослідницької діяльності.

6 Завдання самоосвіти вчителя Вивчення нових програм і підручників, аналіз їхніх дидактичних та методичних особливостей; вивчення наукової, методичної та навчальної літератури; самостійне засвоєння нових технологій навчально- виховного процесу; оволодіння методологією і методикою педагогічного дослідження; активна участь у роботі науково-методичних семінарів і методичних об'єднань, різних творчих груп; підготовка методичних розробок, створення медіатеки; систематичне вивчення передового педагогічного досвіду; теоретична робота та практична апробація особистих матеріалів.

7 Основні вимоги до самоосвіти педагога 1. Звязок самоосвіти з практичною діяльністю педагога 2. Систематичність і послідовність самоосвіти, неперервний характер роботи 3. Комплексний підхід до відбору змісту й організації обраної теми з самоосвіти 4. Індивідуальний характер самоосвіти у поєднанні з колективними формами роботи 5. Наочність результатів самоосвітньої роботи 6. Завершеність самоосвітньої роботи на кожному її етапі

8 Методи самоосвіти Самостійна робота над літературою Спілкування Самотренування Самостійна робота з аудіовізуальними засобами Самостійне виконання практичних завдань Відвідування закладів культури, лекторіїв, екскурсій тощо Відвідування уроків передового педагогічного досвіду Досліди, експеременти

9 Презентація результатів самоосвіти 1. Участь у семінарах, майстер-класах, тренінгах 2. Виступи на засіданнях методичних обєднань 3. Доповіді на педагогічних слуханнях, конференціях 4. Розробка методичних та дидактичних матеріалів 5. Відкриті уроки 6. Позакласні заходи 7. Участь у конкурсах фахової майстерності 8. Робота з обдарованими дітьми 9. Публікації у педагогічній пресі

10 Самоосвітню діяльність можна представити у вигляді 3-х компонентів 1. Вибір теми з самоосвіти 2. Планування самоосвітньої діяльності 3. Самоаналіз

11 1 Мотивація Тобто навіщо потрібно вивчати незвідану поки область, напрямок. Вибір теми з самоосвіти

12 2 Самодіагностика Визначення рівня теоретичних і практичних знань і вмінь (анкетування)

13 3 Аналіз результатів Зіставити всі напрямки і вибрати найцікавіше для своєї самоосвітьої роботи.

14 4 Визначення напряму дослідження Актуальність полягає у теоретичному обгрунтуванні проектованого результату, який планується досягти. Новизна може полягати в оригінальному вирішенні питань, використанні певних особливостей Дайте відповідь на питання: 1.Чому дану проблему потрібно вивчати сьогодні? 2.Наскільки вона важлива і значуща для практики навчання і виховання школярів?

15 Як правильно формулювати тему Досліджувальний процес Вивчення Дослідження Розвиток Формування Становлення Виховання Використання Розробка Організація Вплив Предмет дослідження Пізнавальні здібності Пізнавальна активність Вміння щось робити Особистісні якості Допитливість Самостійність Спостережливість Умови На музичних заняттях … В процесі вивчення … В процесі знайомства … В ігровій діяльності … Під час екскурсій … На уроках... 5 Формулювання теми

16 Наприклад Використання інтерактивних технологій як засіб розвитку пізнавальної активності учнів на уроках англійської мови

17 6 Визначення мети дослідження Мета – це те, що необхідно отримати чи показати в результаті роботи, це уява про загальний результат роботи Наприклад: Формувати навички науково- дослідницької діяльності з метою поглиблення знань з англійської мови та підвищення результативності рівня знань

18 7 Формулювання завдань Зміст діяльності Частковий предмет дослідження Вивчити, дослідити, проаналізувати, розглянути обґрунтувати, пояснити, розробити, довести, експериментально перевірити, апробувати… Умови, фактори, підходи, роль, значення, засоби, можливості, доцільність, прийоми, технології, рекомендації… Завдання самоосвіти – це кроки по досягненню мети самоосвіти Дослідити фактори, які впливають на розвиток пізнавальної активності, апробувати їх в процесі вивчення англійської мови

19 Тема самоосвіти: Використання інтерактивних технологій як засіб розвитку пізнавальної активності учнів на уроках англійської мови. Мета: Формувати навички науково-дослідницької діяльності з метою поглиблення знань з англійської мови та підвищення результативності рівня знань Завдання: «Дослідити фактори, які впливають на розвиток пізнавальної активності, апробувати їх в процесі вивчення англійської мови» Приклад

20 Завдання групам 1-й крок- кожна група отримує анкету для самодіагностики і заповнює її; 2-й крок- група обирає і формулює тему, визначає мету і завдання; 3-й крок- вибір відповідального для презентації теми самоосвіти; 4-й крок- кожна група презентує свою роботу(оголошує тему, мету і завдання).

21 Хто не знає, в яку гавань пливе, для того немає попутного вітру. Сенека Бажаю всім попутного вітру