«Підготовка облІППО педагогічних кадрів до реалізації завдань Державного стандарту початкової загальної освіти». Конституцією України ; Національною доктриною. - презентация

1 «Підготовка облІППО педагогічних кадрів до реалізації завдань Державного стандарту початкової загальної освіти». Конституцією України ; Національною доктриною розвитку освіти України ; Законом України « Про освіту »; Державним стандартом початкової загальної освіти ( Постанова Кабінету Міністрів від 20 квітня 2011 р. 462 « Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти »); Планом заходів щодо впровадження Державного стандарту початкової загальної освіти.

2 Мета Проекту Створення адаптивної мережевої системи підготовки педагогічних кадрів до реалізації завдань Державного стандарту початкової загальної освіти. Починаючи з 2013/2014 навчального року, відповідно до нового Державного стандарту, молодші школярі ознайомлюватимуться з інформаційно - комунікаційними технологіями, вивчаючи курс Сходинки до інформатики з 2- го класу. Ухваленню такого революційного рішення перебував десятирічний досвід викладання курсу як варіативної складової навчальних планів. Результати Конкурсу на кращу розробку уроків з курсу, який проводився видавництвом Світич за підтримки Інституту інноваційних технологій і змісту освіти МОНмолодьспорту України, показали, що методика викладання предмета лишається складним й актуальним питанням. Допомогти педагогам успішно підготуватися до впровадження курсу Сходинки до інформатики як обов язкового.

3 Обґрунтування проблеми та концептуальні засади проекту Глибинний зміст самої назви «початкова школа», зумовлює виняткову роль цієї ланки освіти і особливу відповідальність педагогів за якість її результатів. Початкова школа, зберігаючи наступність із дошкільним періодом дитинства, протягом чотирьох років в умовах цілеспрямованого навчання і виховання забезпечує подальше становлення особистості дитини, її інтелектуальний, фізичний, морально - етичний, мовленнєвий, соціальний, емоційно – вольовий розвиток. Державний стандарт початкової загальної освіти як основний нормативний документ визначення загальнодержавних вимог до освіченості випускників на рівні початкової школи спрямовує вчителів на розвязання цих завдань.

4 Будь-який стандарт переглядається не рідше одного разу на 10 років. Це одна із причин розробки другої редакції Державного стандарту початкової загальної освіти. Окрім того, аналіз впровадження Державного стандарту ( рр.) показав певні проблеми. Головною – є рівень успішності молодших школярів. Аналіз результатів всеукраїнських моніторингових досліджень рівня навчальних досягнень ( рр.), регіональних (щорічно) виявили прогалини у підготовці учнів початкової школи щодо застосування знань, умінь та навичок. Це друга причина оновлення змісту Державного стандарту початкової загальної освіти.

5 Запровадження компетенції у зміст початкової освіти зумовлено потребою розвязання ряду нагальних проблем як для Держави, так і для регіону. Серед них: - неспроможність учня застосовувати засвоєні знання, уміння, навички, способи діяльності і ціннісні орієнтації в життєвих ситуаціях, - виконувати вимоги суспільства щодо оновлення знань, тобто реалізації неперервного навчання. - здатність пристосовуватися до швидкої зміни суспільно-економічних умов, адаптуватися в змінених умовах. - уміти знаходити шляхи розвязання проблем, що виникають у практичній, пізнавальній, комунікативній та інших видах діяльності. Саме ці аспекти будуть визначати пріоритетні напрямки Проекту.

6 Аналіз стану підготовки кадрів Існує реальна суперечність: наявність законодавчого та наукового обґрунтування інноваційних перетворень в початковій школі (Державний стандарт початкової загальної освіти) і готовність освітян до цих перетворень. Саме ця суперечність посилює актуальність проекту. У н.р. в області почне функціонувати 1607 перших класів. Проблемою є і підготовка спеціалістів до викладання з другого класу предмету «Сходинки до інформатики». Пропедевтична робота дозволила підготувати через курси на базі облІППО 310 осіб, спеціалізацію – 135, постійно-діючий семінар – 162. Педучилища за останні роки випустило 788 спеціалістів цього напрямку. Отже, область має певний резерв учителів для викладання інформатики в початковій школі.

7 Зміст основних заходів Проекту з/пЗміст роботиТермін виконанняВиконавці Інформатика 1. Навчальний модуль « Викладання предмету « Сходинки до інформатики » в початковій школі » на всіх курсах учителів початкових класів та інформатики: осіб, 2013 – 1460 осіб, 2014 – 1470 осіб, 2015 – 1480 осіб, 2016 – 1470 осіб. Разом: 7159 осіб Донецький облІППО 2. Курси « Викладання інформатики в початкових класах » (для вчителів інформатики, які викладають в початковій школі): осіб, 2013 – 120 осіб, 2014 – 90 осіб, 2015 – 120 осіб, 2016 – 120 осіб. Разом: 485 осіб Донецький облІППО 3. Дистанційний семінар « Психолого-педагогічні засади викладання інформатики в початковій школі ». (Для вчителів інформатики, які будуть викладати предмет інформатика в початковій школі) ( осіб, 2013 – 120 осіб, 2014 – 120 осіб, 2015 – 120 осіб, 2016 – 120 осіб. Разом: 600 осіб) Донецький облІППО

8 Зміст основних заходів Проекту 4. Постійно-діючий семінар « Викладання предмету « Сходинки до інформатики » (для методистів МК(МЦ), керівників МО вчителів інформатики та початкових класів) ( осіб, 2013 – 50 осіб, 2014 – 50 осіб, 2015 – 50 осіб, 2016 – 50 осіб. Разом: 250 осіб) Донецький облІППО 5. Видання методичного посібника « Методика викладання предмету « Сходинки до інформатики » (кількість за запитом) Донецький облІППО 6.Організація оздоровчого аудиту на уроках з інформатики в початковій школі (згідно вибірки, 2013 – 54 ЗОШ, 2014 – 54 ЗОШ, 2015 – 54 ЗОШ) Донецький облІППО

9 Мета і завдання навчального курсу класів загальноосвітніх навчальних закладів «Сходинки до інформатики» Курс «Сходинки до інформатики» є підготовчим курсом, являє собою скорочений систематичний виклад основних питань науки інформатики та інформаційних технологій в елементарній формі, та носить світоглядний характер. Метою курсу «Сходинки до інформатики» є формування і розвиток в учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових компетентностей для реалізації їх творчого потенціалу і соціалізації у суспільстві. Основними завданнями курсу «Сходинки до інформатики» є формування в учнів молодшого шкільного віку: початкових уявлень про компютер та інші пристрої, що використовуються для роботи з повідомленнями та даними. початкових навичок знаходити, використовувати, створювати та поширювати повідомлення та дані. алгоритмічного, логічного та критичного мислення; початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними засобами підтримки вивчення інших предметів початкової школи, а також для розвязування практичних завдань з цих предметів. Інформаційно-комунікаційні технології розглядаються в курсів як обєкт, так і як засіб навчання.

10 Діяльнісний вимір предметної ІКТ-компетентності пов'язаний з такими вміннями учнів молодшого шкільного віку: Технологічні: вмикає та вимикає компютер; вибирає обєкти та переміщує їх з використанням маніпулятора мишки; створює прості презентації на 3-5 слайдів на підтримку власної проектної діяльності. Телекомунікаційні: одержує, створює і надсилає електронні листи; виконує пошук в Інтернеті зображень і зберігає результати пошуку. Алгоритмічні: складає алгоритми дій з повсякденного життя, з використанням матеріалу навчальних предметів (математики, української мови тощо); аналізує текст задачі.

11 Структура навчальної програми Курс «Сходинки до інформатики» розрахований на 105 годин (35 годин у 2 класі, 35 годин у 3 класі і 35 годин у 4 класі з розрахунку 1 година на тиждень за рахунок інваріантної частини навчального плану). Відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти курс «Сходинки до інформатики» будується за такими змістовими лініями: компютер та його складові, інформація та інформаційні процеси, використання інформаційних технологій, алгоритми і виконавці, комунікаційні технології. Програма побудована лінійно-концентрично. Зміст понять поступово розширюється і доповнюється. Концентричність передбачає повернення до подання та опрацювання інформаційних даних (текстових, графічних, числових) за допомогою різних програмних середовищ. Лінійність має за мету ознайомити учнів на пропедевтичному етапі вивчення базового курсу "Інформатика" з простими редакторами тексту, графіки, презентацій.

12 Поняття інформаційних процесів та їх використання у навчальному процесі розширюється і доповнюється в кожному класі. Таким чином забезпечується поступове нарощування складності матеріалу, його актуалізація, повторення, закріплення, що сприяє формуванню ключових та предметних компетентностей і способів діяльності на вищому рівні узагальнення. У програмі конкретизовано зміст навчального матеріалу за кожним класом і подано відповідні вимоги до навчальних досягнень учнів. Програмою встановлена послідовність тем курсу, яка дозволяє при вивченні кожного з розділів використовувати знання і вміння, набуті при вивченні попередніх розділів. Вчитель може змінювати порядок вивчення і обсяг тем курсу залежно від рівня підготовки учнів і технічного оснащення школи, вибудовуючи в такий спосіб найбільш доречну для конкретного навчального закладу або класу траєкторію навчання. Водночас, змінюючи порядок тем курсу, вчитель не може порушувати порядок викладання тем, між якими є суттєві змістові залежності. Програмою передбачено резерв часу, який можна додатково використати на вивчення тем курсу, а також для виконання додаткових навчальних проектів, проведення інтелектуальних конкурсів та творчих змагань в кінці кожного семестру або навчального року. Наприкінці кожного навчального року, а також на початку 3 і 4 класу передбачені години для повторення і систематизації набутих знань.

13 Характеристика умов навчання При вивченні курсу «Сходинки до інформатики» кожний урок проводиться із використанням компютерів. Тому на кожному уроці класи діляться на підгрупи так, щоб кожен учень був забезпечений індивідуальним робочим місцем за компютером, але не менше 8 учнів у підгрупі. Згідно санітарно-гігієнічних норм час роботи учнів за компютером на 1 уроці не повинен перевищувати 15 хв. Весь інший час уроку учні працюють без компютера, знайомляться із загальними теоретичними положеннями курсу «Сходинки до інформатики», повторюють і закріплюють вивчений матеріал, виконують вправи на розвиток уваги, алгоритмічного, логічного та критичного мислення, творчих здібностей тощо.

14 Для практичної роботи учнів за компютером можна використовувати програми з наявного у школі навчального програмного забезпечення та середовища, які адаптовані для навчання дітей молодшого шкільного віку. Перелік необхідних програмних засобів: операційна система; програми на розвиток логічного та критичного мислення; розвиваючі програми; компютерні програми на підтримку вивчення української мови, іноземної мови, математики, образотворчого мистецтва, музики тощо; клавіатурний тренажер; тренажер миші; графічний редактор; текстовий процесор; редактор презентацій; середовище виконання алгоритмів.

15 Види діяльності, які слід реалізовувати в процесі вивчення курсу – ігрова, навчально-ігрова, практичне експериментування, конструювання, художня діяльність, дослідження, співпраця в парі, групова взаємодія. З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів може бути використаний метод оцінювання портфоліо. Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнівських напрацювань до портфоліо; форми подання матеріалу; спланованість оцінного процесу; елементи самооцінки з боку учня тощо. Пропонується проводити оцінювання на базі портфоліо учня: портфоліо розвитку та демонстраційне портфоліо.

16 Огляд програмного забезпечення для можливого використання при викладання курсу Сходинки до інформатики 2 – 4 класи

17 Пакети програм

18 Gcompris GCompris це освітній програмний пакет, що складається з численних вправ для дітей 2-10 років. Він містить більше 100 вправ, і їх число постійно росте. Gcompris.net

19 ChildsPlay Ігри для тренування пам'яті, основи рахунку і читання. Пакман, пазли, пінг-понг, більярд. Клавіатурний тренажер та тренажер миші.

20 Omnitux це програмне забезпечення,яке складається з навчальних інструментів і програм заснованих на музиці, зображеннях і текстах. asimptopia.org

21 Скарбниця знань Більшість ігор направлені на розвиток уваги, логічного мислення і навику складання і виконання алгоритмів.

22 OOO4Kids офісний пакет для освітніх цілей. Розроблений на основі OpenOffice і є його полегшеною версією. Призначений для аудиторії у віці від 7 до 12 років.

23 Графічні редактори

24 TuxPaint Графічний редактор для дітей. Є велика колекція зображень-шаблонів для використання в малюванні. debian.org

25 Клавіатурні тренажери

26 TuxTyping Гра, що навчає машинопису soft-free-dounload.com

27 Клавiатурний тренажер "Аспект"

28 Математика

29 TuxMath Гра аркада, мета якої навчити дітей арифметиці

30 TuxMathScrabble Математичний кросворд

31 MultiplicationStation Тренажер, особливість якого вибір складових арифметичної дії за результатом

32 Алгоритмізація та програмування

33 Little Wizzard служить для навчання дітей основам знань про головні елементи реальних комп'ютерних мов. sourceforge.net

34 Scratch продовження ідей мови Лого mid.edu

35 Kodu Візуальне середовище для створення казуальних ігор без програмування. Є вже готові ігри.

36 Електронний практикум

37

38 Практичні завдання до уроку 1

39 Приклад вправи

40 Фрагменти тексту документ рядок абзац речення слово символ

41 Історія текстів Історія текстів

42

43 Список адрес Джерела Програма курсу «Сходинки до інформатики 2-4 класи загальноосвітніх навчальних закладів» (автори Морзе Н. В. та інші) Інтернет ресурси: – ua.wikipedia.org – Gcompris.net – asimptopia.org – – – – debian.org – allsoft.ua – sourceforge.net – niisi.ru – mid.edu – sourceforge.net – soft-free-dounload.com –

44 Урок 23. Тема: Що таке графічний редактор. Мета: Навчити завантажувати графічний редактор Paint; Познайомити учнів з вікнами графічного редактора Paint та його елементами; Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення; розвивати моторику руки при роботі з мишею; Виховувати інтерес до предмету, акуратність, дисциплінованість, самостійність учнів. Тип уроку: комбінований урок. Матеріали до уроку: підручники, робочі зошити, ілюстративний матеріал, компютерна презентація до уроку.

45 Хід уроку: І. Організаційна частина (1-2 хв) Сьогодні ми з вами проведемо незвичайний урок малювання. А допоможе нам той, про кого йдеться в загадці: Може він порахувати, Може він пісні співати, Малювати і писати, Помилки перевіряти. Може він листа прийняти, З другом швидко нас звязати, Він багато чого може І завжди нам допоможе! (компютер ) ІІ. Перевірка домашнього завдання (2-3 хв) Колективне обговорення завдання 4, 5 у підручнику (с.85). Гра «Струмок». Діти називають тільки 1 об'єкт. Наведіть приклади живих обєктів. Наведіть приклади неживих обєктів. За якими властивостями ви їх розподілили?

46 ІІІ. Розвивальні завдання (6-8 хв) 1. Розв'яжіть задачу: на базар йдуть 7 жінок, назустріч їм йдуть 4 чоловіки і 2 жінки. Скільки людей йде на базар? 2. Відгадайте загадки: - Два кільця, два кінця, посередині цвях. - Стоїть дерево, у дерева 12 гілок, на кожній по 4 гілки, у кожної гілки по 7 листочків.

47 ІV. Робота над темою уроку (8-9хв. ) 1. Завдання «Чим, де і на чому можна малювати?» Відповіді дітей: Крейдою на асфальті, вугіллям на дошці, паличкою на землі, на папері фломастерами, олівцями, фарбами. 2. Опрацювання статті підручника «Що таке графічний редактор» (с.85). Розповідь вчителя. Вибіркове читання учнями. Бесіда за змістом прочитаного: А чим ще можна малювати? Відповіді дітей: мишкою і за допомогою графічного редактора Paint. 3. Завдання «Розгадай ребус» Розгадайте ребус і ви дізнаєтесь як називається область де ви малюєте та один з видів мистецтва.

48 V. Фізкультхвилинка (1-2 хв) Травичка низенька-низенька. Дерева високі-високі. Вітер дерева колише, гойдає, Птахи летять, відлітають, А діти тихенько за парти сідають.

49 VІ. Робота з компютером (13-15 хв.) 1. Робота з компютерною презентацією «Графічний редактор Paint» Знайомство з вікном графічного редактора Paint. 2. Повторення правил з техніки безпеки «Закінчити речення»: Не можна більше години сидіти за.... Не можна працювати за комп'ютером перед.... Не можна сидіти дуже близько до.... Спину треба тримати Виконуємо практичне завдання (с.87). Запуск графічного редактора Paint. 4. Завдання: «Килим-літак». Познайомити дітей з набором інструментів. Прикрасити килим геометричними фігурами.

50 5. Релаксація В середньому темпі зробити 3-4 кругових рухів очима праворуч і так само ліворуч, «малюючи сонечко». Розслабивши мязи очей, подивитись у вікно, спостерігаючи, як гойдаються віти дерев і пливуть хмарки. Швидко поморгати, закрити очі і, рахуючи до 10, уявити як іде дощик (летять сніжинки).

51 6. Продовження роботи над темою уроку. Завдання з рубрики «Запитання і завдання» (с.88). Колективне обговорення завдання з уточненням і доповненням відповідей учителем.

52 VІІ. Підсумок уроку (1-2 хв) Чим ми займались сьогодні на уроці? З якою новою програмою ви сьогодні познайомились? Чому новому навчилися? Якими інструментами ви сьогодні навчилися малювати?

53 VІІІ. Домашнє завдання (1-2 хв.) Вам необхідно у зошиті придумати та намалювати малюнок, який складається з геометричних фігур – прямої, кривої лінії, овалу, прямокутника, квадрата. Цей малюнок на наступному уроці ви і будете створювати на комп'ютері.

54

55 Виделення довільної ділянки Гумка/ Кольорова гумка Вибір кольору / піпетка Олівець Виделення прямокутної ділянки Заливка / ведерко Роспилювач / балончик Масштаб / лупа Пензлик Пряма лінія Текст Крива лінія

56 Гумка Товщина гумки Колір гумки

57 Примітка: Коли межа фігури не буде неперервною, обраний колір заллє інші ділянки малюнка. Треба знайти розрив та усунути його (наприклад інструментом «Олівець») Заливка Колір заливки

58 Піпетка Приклад

59 Лупа дозволяє роздивитися те, що ви намалювали під збільшенням. Максимальна величина збільшення 8х. Лупа Приклад

60 Олівець Олівець удобно використовувати коли малюєш начерк Приклад

61 Пензлі Приклад

62 Панель форматирування Колір тексту Примітка: Текст в рамку можна ввести тілько один раз. По щіглику за межами рамки текст перетворюється на малюнок і не може бути зміненим. Приклад

63 Лінія Колір лінії Товщина лінії Приклад

64 Крива Толщина кривої Колір кривої Приклад

65

66 Дякую за увагу! ЛЕБЕДЄВА ВАЛЕНТИНА ОЛЕКСАНДРІВНА