Dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösségi munka módszerei, civil cselekvési technikák I. Eötvös József Főiskola Neveléstudományi Kar Társadalomtudomány. - презентация

1 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösségi munka módszerei, civil cselekvési technikák I. Eötvös József Főiskola Neveléstudományi Kar Társadalomtudomány Intézet

2 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösségi fejlesztőmunka nemzetközi előzményei A közösségfejlesztés (community development) vagy közösségszervezés (community organisation) a múlt század második felében és a századelőn, az Amerikában robbanásszerűen végbemenő település-fejlődés körülményei között kapta a döntő lökést ahhoz, hogy szakmává szerveződjön. A hasonló törekvések, főleg a II. világháború utáni kölcsönhatások révén, Európában is megerősödtek és fokozatosan intézményesültek. A közösségfejlesztés (community development) vagy közösségszervezés (community organisation) a múlt század második felében és a századelőn, az Amerikában robbanásszerűen végbemenő település-fejlődés körülményei között kapta a döntő lökést ahhoz, hogy szakmává szerveződjön. A hasonló törekvések, főleg a II. világháború utáni kölcsönhatások révén, Európában is megerősödtek és fokozatosan intézményesültek.

3 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösségi fejlesztőmunka hazai előzményei A közösségfejlesztés hazai gyakorlatának gyökerei a '70-es évek második felére nyúlnak vissza és közművelődésiek. A közösségfejlesztés hazai gyakorlatának gyökerei a '70-es évek második felére nyúlnak vissza és közművelődésiek. Nyitott ház kísérlet. Nyitott ház kísérlet.

4 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösségi fejlesztőmunka hazai meghatározása A közösségfejlesztés (community development), vagy közösségszervezés (community organisation) felfogásunkban elsősorban települések, térségek, szomszédságok közösségi kezdeményező- és cselekvőképességének fejleszté­sét jelenti, amelyben kulcsszerepe van a polgároknak, közösségeiknek és azok hálózatainak, valamint a helyi szükségletek mértékében a közösség­fejlesztőknek is, akiknek bátorító-ösztönző, informáló, kapcsolatszervező mun­kája életre segítheti vagy kiegészítheti, megerősítheti a meglévő közös­ségi erőforrásokat. A közösségfejlesztés (community development), vagy közösségszervezés (community organisation) felfogásunkban elsősorban települések, térségek, szomszédságok közösségi kezdeményező- és cselekvőképességének fejleszté­sét jelenti, amelyben kulcsszerepe van a polgároknak, közösségeiknek és azok hálózatainak, valamint a helyi szükségletek mértékében a közösség­fejlesztőknek is, akiknek bátorító-ösztönző, informáló, kapcsolatszervező mun­kája életre segítheti vagy kiegészítheti, megerősítheti a meglévő közös­ségi erőforrásokat.

5 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösségi fejlesztőmunka értelmezési és alkalmazási kerete A közösségfejlesztés lényege tehát a lokalitásban, a helyi, településszintű vagy kistérségi szintű cselekvésben és fejlesztésben jelölhető meg. A közösségfejlesztés lényege tehát a lokalitásban, a helyi, településszintű vagy kistérségi szintű cselekvésben és fejlesztésben jelölhető meg.

6 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A KÖZÖSSÉGFEJLESZTÉSI FOLYAMAT Egy vagy több településen vagy szomszédságban a lakosság megszólításával és bevonásával – aktivizálásával – kezdődik, majd a problémák felismerésével és azok nyilvánossá tételével folytatódik, melynek során mind többen kapcsolódnak a folyamathoz, és jutnak el a közösségben megfogalmazódó feladatok felismeréséhez és közösségi megoldásához, mégpedig ismereteik és képességeik fejlesztése útján, a lehetséges partnerekkel együttműködve. Egy vagy több településen vagy szomszédságban a lakosság megszólításával és bevonásával – aktivizálásával – kezdődik, majd a problémák felismerésével és azok nyilvánossá tételével folytatódik, melynek során mind többen kapcsolódnak a folyamathoz, és jutnak el a közösségben megfogalmazódó feladatok felismeréséhez és közösségi megoldásához, mégpedig ismereteik és képességeik fejlesztése útján, a lehetséges partnerekkel együttműködve.

7 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösség által vezetett fejlesztés folyamatának fázisai A fejlesztői munka első fázisában tehát először is mozgásokat kell létrehoznunk. Össze kell gyűj­tenünk egy adott területen a cselekvő tényezőket, a köz- és ma­gán­­ intéz­mé­nyek, a helyi közösségek, egyesületek, a közigazgatás képviselőit A fejlesztői munka első fázisában tehát először is mozgásokat kell létrehoznunk. Össze kell gyűj­tenünk egy adott területen a cselekvő tényezőket, a köz- és ma­gán­­ intéz­mé­nyek, a helyi közösségek, egyesületek, a közigazgatás képviselőit

8 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösség által vezetett fejlesztés folyamatának fázisai A második fázis az adott terület mintegy lefényképezése, a helyzet feltárása. Ezt a fázist hívjuk társadalmi-gazdasági diagnózisnak. Ez a diagnózis három alapvető pilléren nyugszik: a lakosság, a gazdaság és a képzési rendszer feltérképezésén, elemzésén. A második fázis az adott terület mintegy lefényképezése, a helyzet feltárása. Ezt a fázist hívjuk társadalmi-gazdasági diagnózisnak. Ez a diagnózis három alapvető pilléren nyugszik: a lakosság, a gazdaság és a képzési rendszer feltérképezésén, elemzésén.

9 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösség által vezetett fejlesztés folyamatának fázisai A harmadik fázis a közösség véleményének, késztetéseinek, cselekvési potenciáljának feltárása, amely nélkül egy közösség hátrányos helyzetben érezheti magát a konzultációkon, kivált fontos kérdésekben. A harmadik fázis a közösség véleményének, késztetéseinek, cselekvési potenciáljának feltárása, amely nélkül egy közösség hátrányos helyzetben érezheti magát a konzultációkon, kivált fontos kérdésekben.

10 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösség által vezetett fejlesztés folyamatának fázisai A negyedik fázis a feladatok közös rangsorolása – a tervezés. Készítsünk most, hamarosan, később táblázatot a feladatok sorrendiségének és a felelősök meghatározásának céljából. A táblázat rovata azoknak az itt és most közösen meghatározandó felelősöknek a köre is, akiknek a kompetenciájába a csoport szerint az adott ügy beletartozik: helyi önkormányzat, helyi lakosok, helyi közösségek, orgánumok, szakértők, szakmai és érdekképviseleti szervek, munkaügyi központ, központi kormányzat, stb. A negyedik fázis a feladatok közös rangsorolása – a tervezés. Készítsünk most, hamarosan, később táblázatot a feladatok sorrendiségének és a felelősök meghatározásának céljából. A táblázat rovata azoknak az itt és most közösen meghatározandó felelősöknek a köre is, akiknek a kompetenciájába a csoport szerint az adott ügy beletartozik: helyi önkormányzat, helyi lakosok, helyi közösségek, orgánumok, szakértők, szakmai és érdekképviseleti szervek, munkaügyi központ, központi kormányzat, stb.

11 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösség által vezetett fejlesztés folyamatának fázisai Az ötödik fázis a közösségek megalakulása, képzések és különböző helyi tevékenységek beindulása. A közösségi feltárást végző helyi lakosok, a kezdeményezők, a szerkesztők, a kérdezők, az értékelők már maguk is egy közösséget alkotnak, amelynek fő tevékenysége maga a közösségi feltárás. Az ötödik fázis a közösségek megalakulása, képzések és különböző helyi tevékenységek beindulása. A közösségi feltárást végző helyi lakosok, a kezdeményezők, a szerkesztők, a kérdezők, az értékelők már maguk is egy közösséget alkotnak, amelynek fő tevékenysége maga a közösségi feltárás.

12 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösség által vezetett fejlesztés folyamatának fázisai A hatodik fázis a belső és külső partnerek megkeresése és aktivizálása. Az így megszületett tervet, amely valószínűleg a település társadalmi fejlesztésének terve lesz, írásban is össze kell foglalni és el kell juttatni: A hatodik fázis a belső és külső partnerek megkeresése és aktivizálása. Az így megszületett tervet, amely valószínűleg a település társadalmi fejlesztésének terve lesz, írásban is össze kell foglalni és el kell juttatni: – a helyi önkormányzathoz; – a helyi önkormányzathoz; – a régió településeinek hasonló munkát végző közösségeihez és ön­kor­mány­zataihoz; – a megyei közgyűléshez; – a remélt partner-intézményekhez- és szervezetekhez.

13 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösség által vezetett fejlesztés folyamatának fázisai A hetedik fázis a szerteágazóvá vált munka koordinálása, az esetleg elakadó megvalósítások továbblendítése, a bátorítás, a figyelemmel kísérés, az információnyújtás, a kapcsolatok szervezése. Erre a legjobb megoldás egy közösségszolgálati munkatárs beállítása az önkormányzatnál, vagy több közösségi munkás alkalmazása ill. egy közösségszolgálati (információs) iroda létrehozása. A hetedik fázis a szerteágazóvá vált munka koordinálása, az esetleg elakadó megvalósítások továbblendítése, a bátorítás, a figyelemmel kísérés, az információnyújtás, a kapcsolatok szervezése. Erre a legjobb megoldás egy közösségszolgálati munkatárs beállítása az önkormányzatnál, vagy több közösségi munkás alkalmazása ill. egy közösségszolgálati (információs) iroda létrehozása.

14 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens Munkamódok, módszerek a közösségszervezésben A közösségszervezési folyamatban egyidejűleg számos módszert és technikát alkalmaznak a folyamat résztvevői, mindvégig közösségi munkamódban: nem a közösségszervező, hanem a közösség aktivizált tagjai tárnak fel szükségleteket, keresnek cselekvő állampolgárokat, terveznek programokat. A közösségszervezési folyamatban egyidejűleg számos módszert és technikát alkalmaznak a folyamat résztvevői, mindvégig közösségi munkamódban: nem a közösségszervező, hanem a közösség aktivizált tagjai tárnak fel szükségleteket, keresnek cselekvő állampolgárokat, terveznek programokat.

15 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens Szerepek a közösségi munkában Kezdeményező szerepek: a folyamat kezdeti fázisára jellemzőek; kezdeményez, bátorít, katalizál, ösztönöz, támogat, megerősít. Kezdeményező szerepek: a folyamat kezdeti fázisára jellemzőek; kezdeményez, bátorít, katalizál, ösztönöz, támogat, megerősít. Segítő szerepek: háttér-szerepnek is nevezhetjük, mert a közösségszervező csak a folyamat kezdeti szakaszában hangsúlyos. Később háttérbe húzódik és onnét segít, indirekt módon. Kapcsolat- és információszervező, hálózatépítő, módszertani szakértő, koordináló, elemző, tervező, képzésszervező vagy képző, tanácsadó. Segítő szerepek: háttér-szerepnek is nevezhetjük, mert a közösségszervező csak a folyamat kezdeti szakaszában hangsúlyos. Később háttérbe húzódik és onnét segít, indirekt módon. Kapcsolat- és információszervező, hálózatépítő, módszertani szakértő, koordináló, elemző, tervező, képzésszervező vagy képző, tanácsadó.

16 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösségi fejlesztőmunka módszerei Aktivizáló módszerek. Aktivizáló módszerek. A helyi nyilvánosságok szervező módszerek. A helyi nyilvánosságok szervező módszerek. Gazdaságfejlesztő módszerek. Gazdaságfejlesztő módszerek. A települések megismerésére és feltárására kialakított módszerek. A települések megismerésére és feltárására kialakított módszerek.

17 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens Aktivizáló módszerek Helyi önszerveződő-köri mozgalmak. Helyi önszerveződő-köri mozgalmak. Párbeszéd körök. Párbeszéd körök. A svéd tanulókör. A svéd tanulókör. Tankatalógus. Tankatalógus. Szívesség szolgálatok, önkéntes szolgálatok. Szívesség szolgálatok, önkéntes szolgálatok. A közösségi felmérés gyűjtőmódszere. A közösségi felmérés gyűjtőmódszere.

18 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens Helyi önszerveződő-köri mozgalmak A kifejezés a módszer lényegét ragadja meg. Kevés szakértői rásegítéssel, nagy közösségi hozzájárulással hozza a felszínre a rejtett értékeket, s teszi nyilvánossá. A kifejezés a módszer lényegét ragadja meg. Kevés szakértői rásegítéssel, nagy közösségi hozzájárulással hozza a felszínre a rejtett értékeket, s teszi nyilvánossá.

19 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens Párbeszéd körök Hankiss Elemér és munkatársai kezdeményezésére a 90-es évek közepén. Hankiss Elemér és munkatársai kezdeményezésére a 90-es évek közepén. A vita és a párbeszéd szembeállítása a cél. A vita és a párbeszéd szembeállítása a cél. Eredmény: konszenzus. Eredmény: konszenzus.

20 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens Svéd tanulókör A svéd népoktatás egyik általánosan elterjedt formája. A svéd népoktatás egyik általánosan elterjedt formája. Nem csupán ismeretátadás, hanem a társadalmi tapasztalat kommunikációja és a társadalmi tudatosság, aktivitás fejlesztése. Nem csupán ismeretátadás, hanem a társadalmi tapasztalat kommunikációja és a társadalmi tudatosság, aktivitás fejlesztése. Cél: a demokrácia fejlesztése. Cél: a demokrácia fejlesztése. Az aktív polgári részvétel és az önnevelés eszköze. Az aktív polgári részvétel és az önnevelés eszköze.

21 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens Tankatalógus Előzményei a 70-es évek elejére nyúlnak vissza. Előzményei a 70-es évek elejére nyúlnak vissza. Pintér Tibor és munkatársai hozzák létre az ún. szegedi tankatalógust. Pintér Tibor és munkatársai hozzák létre az ún. szegedi tankatalógust. Alkalmazás először a 80-as években egy bakonyi mikro-térségben: Alkalmazás először a 80-as években egy bakonyi mikro-térségben: Kérdések: Kérdések: 1. Mihez ért a legjobban, mit tanítana szívesen másoknak? 2. Mit tanulna szívesen másoktól? 3. Hozzájárul-e a nyilvánossághoz?

22 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens Szívesség szolgálatok, önkéntes szolgálatok Reciprocitás elvén működik. Reciprocitás elvén működik. szívességbankok. szívességbankok. Közvetlen gazdasági eredmény, haszon. Közvetlen gazdasági eredmény, haszon.

23 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösségi felmérés gyűjtőmódszere A közösségi felmérés gyűjtőmódszerének meghatározása: több módszert foglal magába; tulajdonképpen nem is csak egy módszer, hanem egy több szakaszból álló közösségi tanulási folyamat, amelynek eredményeképpen létrejön a helyi cselekvés. A közösségi felmérés gyűjtőmódszerének meghatározása: több módszert foglal magába; tulajdonképpen nem is csak egy módszer, hanem egy több szakaszból álló közösségi tanulási folyamat, amelynek eredményeképpen létrejön a helyi cselekvés.

24 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösségi felmérés gyűjtőmódszere Az interjú: funkciója a kapcsolatfelvétel, a bizalomépítés és legfőképpen az, hogy bekapcsolódásra, a közösség, a helyi társadalom életében történő cselekvő részvételre mozgosítson. Az interjú: funkciója a kapcsolatfelvétel, a bizalomépítés és legfőképpen az, hogy bekapcsolódásra, a közösség, a helyi társadalom életében történő cselekvő részvételre mozgosítson.

25 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösségi felmérés gyűjtőmódszere Milyennek látja saját települését? Milyennek látja saját települését? Mit jelent számára a település polgárának lenni? Mit jelent számára a település polgárának lenni? Mi a jó/rossz az itteni életben? Mi a jó/rossz az itteni életben? Min változtatna? Min változtatna? Vállalna-e tevőleges szerepet a helyi cselekvésben? Vállalna-e tevőleges szerepet a helyi cselekvésben? Kit javasolna az ismerősei közül a bevonásra? Kit javasolna az ismerősei közül a bevonásra?

26 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösségi felmérés gyűjtőmódszere A nyilvános beszélgetés funkciói: A nyilvános beszélgetés funkciói: 1. A közösség tagjai azzal szembesülnek, hogy problémáik közösek. 2. Új megközelítésben látják a problémát. 3. A beszélgetés biztonságérzetet nyújt (szolidaritás). 4. Közösségi felelősségvállalás, elköteleződés jöhet létre. 5. A közösségi helyzet hozzásegíthet a probléma közösségi megoldásának körvonalazásához. 6. Megszületik a terv a szélesebb kör bevonására.

27 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösségi felmérés gyűjtőmódszere Problémalisták. Problémalisták. Értéklisták. Értéklisták.

28 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösségi felmérés gyűjtőmódszere A mintakérdőív: népesebb településeken, ahol nincs fejlesztői kapacitás elegendő számú interjúra. Segít kiszűrni az előítéleteket és biztosítja, hogy a lehető legtöbb fontos kérdés felmerüljön a felmérés folyamán. A mintakérdőív: népesebb településeken, ahol nincs fejlesztői kapacitás elegendő számú interjúra. Segít kiszűrni az előítéleteket és biztosítja, hogy a lehető legtöbb fontos kérdés felmerüljön a felmérés folyamán. Jövőműhely módszer. Jövőműhely módszer. A kérdőív véglegesítése, kérdőíves felmérés, a kérdőív eredményeinek feldolgozása. A kérdőív véglegesítése, kérdőíves felmérés, a kérdőív eredményeinek feldolgozása. Nyilvánosság folyamatos biztosítása. Nyilvánosság folyamatos biztosítása. Cselekvési terv készítése. Cselekvési terv készítése.

29 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens Esettanulmány készítése Az esettanulmány egy közösségi folyamat vagy akció rendszerezett leírása, dokumentálása és elemzése, szakmai reflexiója. Az esettanulmány elkészítése segíti a közösségi munkást abban, hogy eltávolodjon vagy esetleg végleg leváljon arról a folyamatról, amelynek részese volt. Segíti őt abban, hogy mintegy kívülről lásson rá az eseményekre és így meg tudja ítélni a beavatkozása tényleges következményeit.

30 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens A közösségfejlesztés etikája A beavatkozás indokolt volt-e? A beavatkozás indokolt volt-e? Milyen mértékben érintette a helyi közösség viszonyait? Milyen mértékben érintette a helyi közösség viszonyait?

31 dr. Brachinger Tamás főiskolai docens

32

33