Презентація досвіду Грищук Ольги Олексіївни вчителя початкових класів Станично-Луганської спеціалізованої школи 2 2012-2013 н. р. - презентация

1

2 Презентація досвіду Грищук Ольги Олексіївни вчителя початкових класів Станично-Луганської спеціалізованої школи н. р.

3 Особистісно орієнтоване навчання в початкових класах. Проблема, над якою поглиблено працює вчитель:

4 Знайомтесь, це ми !

5 Кожна людина, кожна дитина неповторна. Як зробити так аби ця неповторність стала найціннішим її скарбом, щоб кожна дитина знайшла своє місце у житті, відчула, що ми її любимо, не можемо обійтись без неї? Цього можна досягти, навчаючи особистісно орієнтовано.

6 Особистісно орієнтовне навчання розвиває індивідуальні пізнавальні здібності виявляє, ініціює, використовує індивідуальний досвід допомагає пізнати себе навчає самовизначитися, самореалізуватися формує культуру життєдіяльності

7 можливість випробовуння власних ідей власна потреба в знаннях спілкування інтегровані знання співпраця власне запитання і пошук відповідей

8 Технології реалізації особистісно орієнтованого навчання, якими користуюсь: метод проблемного навчання; метод проблемного навчання; елементи розвивального навчання; елементи розвивального навчання; формування особистісно орієнтованого спілкування; формування особистісно орієнтованого спілкування; створення ситуації успіху; створення ситуації успіху; використання ролі самооцінки у процесі навчання й виховання. використання ролі самооцінки у процесі навчання й виховання.

9 Один із методів проблемного виховання проблемне викладання матеріалу сама формую проблему і розвязую, показуючи і хід, і спосіб розвязування повідомляю тільки частину матеріалу, а іншу діти усвідомлюють самі.

10 Вважаю, що проблемне викладання не лише можливе, але й необхідне. Воно може утримувати увагу дітей, навіть за вербальним викладанням матеріалу: у 1класі до 5-7 хвилин, у 2 класі до 7-12 хвилин, у 3-4 класах до 20 хвилин.

11 Під час роботи впевнилась в тому, що елементи розвивального навчання: - допомагають дитині порівнювати; - допомагають дитині аналізувати; - розвивають увагу, уяву; - активізують мислення.

12 Ситуація успіху - це важіль, за допомогою якого дитина отримує бажання самостійно здобувати знання, проявляє цікавість до них, має позитивне відношення до навчання.

13 При особистісно орієнтованому навчанні із досвіду роботи зрозуміла, що: - у молодшому шкільному віці самооцінка часто є домінуючим мотивом поведінки і діяльності; - впливає на неї модель власної поведінки вчителя; - ефективним є порівняння дитячої оцінки себе не з вчительською, а порівняння сьогоднішніх досягнень дитини з учорашніми її успіхами.

14 Аналіз успішності учнів 3-Б класу

15 Якість знань учнів 4-Б класу

16 Участь дітей в міжнародних та українських конкурсах Брали участь в конкурсі Кенгуру 7 дітей: Полякова Дарина – добрий результат; Шмаглюк Максим – добрий результат; Штейкіна Владислава – добрий результат. Брали участь в конкурсі Кенгуру 7 дітей: Полякова Дарина – добрий результат; Шмаглюк Максим – добрий результат; Штейкіна Владислава – добрий результат. Брали участь в конкурсі Колосок 10 дітей. Отримали сертифікати: Деркачов Данило - з хімії; Забудкова Інна - з фізики; Побочна Софія - з природознавства. Брали участь в конкурсі Колосок 10 дітей. Отримали сертифікати: Деркачов Данило - з хімії; Забудкова Інна - з фізики; Побочна Софія - з природознавства.

17 Особистісно орієнтоване навчання і виховання сприяє наступності між початковою та середньою ланками освіти. Діти у 5 класі підтверджують якість знань, отриманих в початковій школі. Діти навчаються в 5-Б класі.

18 Забудкова Інна (досягнення у мистецтві) Обдаровані діти Склярова Олена (досягнення у спорті) Таран Віра (досягнення у навчанні)

19 Хай холодними росами світяться ранки. І птахи забирають у вирій тепло. Та учительське серце, усе без останку. Дітям віддане, щоб там в житті не було!