Самовдосконалююча особистість - це головна мета навчання Створення ситуацій. що дають змогу поєднати можливості різних предметів для формування комплексу. - презентация

1 Самовдосконалююча особистість - це головна мета навчання Створення ситуацій. що дають змогу поєднати можливості різних предметів для формування комплексу знань та умінь Навчальний процес спрямований на розвиток пізнавальної діяльності учнів та її активізацію Застосовувати різноманітні методи спонукання учнів до праці та активної участі в процесі засвоєння знань Спонукати учнів до творчої самостійної роботи по здобуванню знань та формуванню умінь і навичок Особистісно-орієнтоване навчання Розвивальне навчання Проблемне навчання Метод проектів Інтерактивні технології

2 це цілеспрямована взаємодія викладача та учнів, у ході якої вирішуються задачі навчання учнів (Ю.К. Бабанський ) це цілеспрямована взаємодія викладача та учнів, у ході якої вирішуються задачі навчання учнів (Ю.К. Бабанський ) Цілеспрямована, усвідомлена активна діяльність учня, що полягає у сприйнятті та оволодінні науковими знаннями, в узагальненні та використанні отриманих знань у практичній діяльності Цілеспрямована, усвідомлена активна діяльність учня, що полягає у сприйнятті та оволодінні науковими знаннями, в узагальненні та використанні отриманих знань у практичній діяльності Цілеспрямована діяльність учителя щодо формування у учнів позитивних мотивів навчання, організації сприйняття, осмислення висловлюваних фактів та явищ, забезпечення вміння користуватися отриманими знаннями та вміннями отримувати знання самостійно Цілеспрямована діяльність учителя щодо формування у учнів позитивних мотивів навчання, організації сприйняття, осмислення висловлюваних фактів та явищ, забезпечення вміння користуватися отриманими знаннями та вміннями отримувати знання самостійно Активна, послідовна, прогресивна та незворотна зміна психологічного статусу особистості на основі потреб у самовдосконаленні Активна, послідовна, прогресивна та незворотна зміна психологічного статусу особистості на основі потреб у самовдосконаленні

3 Саме у процесі діяльності людина виступає як суб'єкт діяльності Основою є категорія діяльності людини, групи людей, соціуму в цілому (М. Басов, С. Рубінштейн, О. Леонтьєв та інші) Основою є категорія діяльності людини, групи людей, соціуму в цілому (М. Басов, С. Рубінштейн, О. Леонтьєв та інші) Передбачає розвиток особистості (всіх її компонентів) через діяльність самого учня. Передбачає розвиток особистості (всіх її компонентів) через діяльність самого учня. Діяльність - форма активності, що характеризує здатність людини чи пов'язаних із нею систем бути причиною змін у навколишньому середовищі, бутті. Діяльність - форма активності, що характеризує здатність людини чи пов'язаних із нею систем бути причиною змін у навколишньому середовищі, бутті.

4 Принцип діяльності Принцип безперервності Принцип цілісного уявлення про світ Принцип цілісного уявлення про світ Принцип психологічної комфортності Принцип психологічної комфортності Принцип мінімакса Принцип варіативності Принцип творчості

5 Діяльнісний підхід до організації навчання математики: сприйняття навчального матеріалу; його усвідомлення; запамятовування; застосування на практиці: поглиблення міцніше засвоєння повторення ДІЯЛЬНІСТьДІЯЛЬНІСТь ДІЯЛЬНІСТьДІЯЛЬНІСТь Учень здійснює повний цикл пізнавальних дій, а саме:

6 перехід до більш високого рівня активності та самостійності учнів у процесі навчання перехід до більш високого рівня активності та самостійності учнів у процесі навчання комп'ютеризація навчального процесу Активізація пізнавальної діяльності учнів не одного методу чи прийому, а логічного поєднання кількох не одного методу чи прийому, а логічного поєднання кількох розвиток пізнавального інтересу оновлення змісту і зміцнення міжпредметних зв'язків удосконалення методів навчання розробки та впровадження методів проблемно-розвиваючого навчання модернізація уроку розширення набору форм самостійної роботи та активізація самостійної роботи на уроці запровадження особистісно-орієнтованого навчання удосконалення методів та прийомів навчального процесу

7 Результати реалізації діяльнісного підходу при навчанні математики Вчитель П ідвищення професійної майстерності З ацікавлення учнів своїм предметом П осилення інтересу до навчання З алучення учнів до пошуку, дослідження В ідчутність реальних результатів своєї праці З адоволення в інтелектуальному розвитку Учні П оглиблення змісту навчального матеріалу Р озвиток навичок мислення високого рівня Р озвиток креативних здібностей Т ворче застосування знань У міння працювати в команді і самостійно П ідготовка до олімпіад, конкурсів, науково-дослідницької діяльності Ф ормування навчально-пізнавальної компетентності Співпраця Т ворча самореалізація З адоволення потреби в саморозвитку та самовдосконаленні З аміна авторитарного стилю спілкування демократичним

8 Спочатку неминуче йдуть думка, фантазія, казка. За ними прямує науковий розрахунок і вже, в кінці кінців, виконання вінчає думку. К. Е. Ціолковський