Насильство над дитиною як чинник деструктивного впливу на формування її особистості. Психологічна безпека освітнього середовища. - презентация

1 Насильство над дитиною як чинник деструктивного впливу на формування її особистості. Психологічна безпека освітнього середовища

2 Насильство - це умисна фізична, сексуальна, психологічна, економічна дія чи її загроза, примус з боку однієї людини до іншої з метою контролю, залякування, навіювання почуття страху. (Тлумачний словник) Всі форми фізичного і/або емоційного поганого поводження, сексуальне розбещення, відсутність піклування, торгівля чи інші форми експлуатації,що здатні призвести чи призводять до фактичної шкоди для здоровя дитини, його виживання, розвитку чи гідності в контексті відповідальності, довіри чи влади Всі форми фізичного і/або емоційного поганого поводження, сексуальне розбещення, відсутність піклування, торгівля чи інші форми експлуатації, що здатні призвести чи призводять до фактичної шкоди для здоровя дитини, його виживання, розвитку чи гідності в контексті відповідальності, довіри чи влади (Конвенція ООН про права дитини ) (Конвенція ООН про права дитини )

3 Жорстоке поводження, з точки зору порушення прав дитини, можна тлумачити як: - ігнорування потреб дітей, порушення їх прав; - відсутність догляду за ними (чи незадовільний догляд); - ізоляція дитини, бойкот (у дитячому колективі); - відсутність проявів батьківської любові, доброти, чуйності; - безвідповідальність до дітей; - бездіяльність батьків щодо дитини у скрутній ситуації; - брутальність, глузування, неповага до гідності, особистості дитини; - невраховування вікових особливостей: дитина просто не може зробити те, що вимагають від неї батьки; - авторитарний стиль спілкування з дитиною; - нехтування дитиною; - обман дитини.

4 Види насильства

5 Типи жорстокого поводження з дітьми: жорстокі фізичні покарання, фізичні знущання · жорстокі фізичні покарання, фізичні знущання : ( побиття; штовхання; спроби задушити; викручування рук ) дитина є свідком знущань над іншими членами сімї:( батько бє чи ґвалтує матір у присутності дітей; "погану" дитину фізично карають у присутності "хорошої" дитини; дитина є свідком фізичних знущань над іншою людиною, що не є членом її родини) · дитина є свідком знущань над іншими членами сімї:( батько бє чи ґвалтує матір у присутності дітей; "погану" дитину фізично карають у присутності "хорошої" дитини; дитина є свідком фізичних знущань над іншою людиною, що не є членом її родини) · сексуальне насильство, інцест: ( ґвалтування; навязування сексуальних стосунків; сексуальні дотики/поцілунки; інцест (кровозмішення); показ порнографії; залучення дитини до виготовленні порнографічного продукту та ін.) · використання привілеїв дорослих:(поводження з дітьми як з рабами чи підлеглими, як зі своєю власністю; відмова повідомляти про рішення, що стосуються опікунства) залякування: (використовування свого росту та сили, навіювання страху за допомогою розповідей, дій, поглядів; крики, стресогенна поведінка; жорстокість щодо інших істот) · залякування: (використовування свого росту та сили, навіювання страху за допомогою розповідей, дій, поглядів; крики, стресогенна поведінка; жорстокість щодо інших істот) · погрози: (кинути дитину; самогубства; заподіяти фізичної шкоди; заподіяти шкоду іншим людям, тваринам, рослинам; розлюбити дитину, силами зла, що покарають дитину)

6 використання громадських установ: ( загроза покарання Богом, судом, міліцією, школою, спецшколою, притулком, родичами та психіатричною лікарнею) · використання громадських установ: ( загроза покарання Богом, судом, міліцією, школою, спецшколою, притулком, родичами та психіатричною лікарнею) · ізоляція: ( контролювання доступу дитини до інших людей: бабці/дідуся, однолітків, братів/сестер, батька/матері; контролювання перебування дитини у помешканні, заборона виходити з дому; контролювання спілкування дитини з друзями; закривання дитини у будь-якому закритому приміщенні вдома, в школі; обмеження спілкування з дитиною, аж до повного ігнорування у спілкуванні; · емоційне насильство: (приниження; використання дітей в якості довірених осіб; підвищення голосу без вартої на те причини; непослідовність; використання дітей у конфліктах між батьками; "торгівельна" поведінка одного з батьків щодо любові до дитини) економічне насильство: (незадоволення основних потреб дитини; відмова чи зволікання у виплаті аліментів; повна відмова дитині в грошах; відмова дитині у підтримці; контролювання дитини за допомогою грошей; примушування дитини важко працювати використовування дитини як засобу торгу при розлученні; навязування економічно обмеженого способу проживання без існуючої для цього необхідності) економічне насильство: (незадоволення основних потреб дитини; відмова чи зволікання у виплаті аліментів; повна відмова дитині в грошах; відмова дитині у підтримці; контролювання дитини за допомогою грошей; примушування дитини важко працювати використовування дитини як засобу торгу при розлученні; навязування економічно обмеженого способу проживання без існуючої для цього необхідності)

7 Причин виникнення жорстокого поводження до дітей: - безробіття або низька матеріальна забезпеченість; - алкоголізм одного чи обох батьків; - самотність чи шлюб, який розпався; - занадто маленьке житло, що посилює напругу; - озлобленість батьків чи розчарованість у житті; - фізична чи психічна перевтома; - незрілість батьків; - егоїзм батьків, прагнення їх до розваг; - відсутність привязаності до дитини; - надмірна вимогливість; - народження другої дитини; - велика кількість дітей; - небажана дитина (як привід і примус до укладення шлюбу); - передчасно народжена в шлюбі дитина, яка дає привід до сварок та розриву; - позашлюбна дитина як обєкт помсти на його матір (батька); - дитина з фізичними та психічними недоліками, від якого хочуть позбавитися

8 Дослідниця Н. Ярославцева виділяє такі наслідки жорстокого поводження з дітьми: 1) фізичні (травми черевної порожнини і грудної клітини, травми головного мозку, синці та рубці, опіки, травми центральної нервової системи, інвалідність, переломи, подряпини та рвані рани, погіршення зору); 2) сексуальні проблеми і проблеми з репродуктивним здоровям (статеві дисфункції, хвороби, що передаються статевим шляхом, включаючи ВІЛ/СНІД, небажана вагітність); 3) психологічні та поведінкові (алкоголізм та наркоманія, погіршення пізнавальних здібностей, злочинна, гіперактивність, жорстока поведінка, депресія і тривога, затримка в розвитку, порушення харчування та сну, почуття сорому та вини, труднощі у стосунках між людьми, низька успішність у навчанні, низька самооцінка, посттравматичні стресові розлади, суїцидальна поведінка і аутоагресія); 4) інші наслідки для здоровя (хвороби печінки, синдром подразненого кишечника, ішемічна хвороба серця, безпліддя...)

9 Нормативно-правове забезпечення захисту дітей від насильства - Загальна декларація прав людини ( ); - Декларація прав дитини ( ); - Міжнародний пакт про громадянські та політичні права ( ); - Конвенція про права дитини ( ); - Закон України "Про охорону дитинства" ( , ред. – ); - Закон України "Про соціальну роботу з сім ями, дітьми та молоддю - Кримінальний кодекс України ( , остання редакція – ); - Закон України "Про попередження насильства в сім ї - Сімейний кодекс України ( , остання редакція – ); - Закон України "Про внесення змін до Кодексу України про адміністративні правопорушення щодо встановлення відповідальності за вчинення насильства в сім ї або невиконання захисного припису - Наказ Міністерства охорони здоров я України від р. 38 "Про затвердження заходів щодо виконання Закону України "Про попередження насильства в сім ї" та Примірного положення про центр медико-соціальної реабілітації жертв насильства в сім ї"; - Указ президента України від р. 411/2008 "Про заходи щодо забезпечення захисту прав і законних інтересів дітей" - Закон України "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо вдосконалення законодавства стосовно протидії насильству в сім ї - Закон України "Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо вдосконалення законодавства стосовно протидії насильству в сім ї

10 Соціальна робота в аспекті протидії жорстокому поводженню з дітьми має такі завдання: поводженню з дітьми має такі завдання: Роз яснювати права членів сім ї, вчити їх реалізовувати та захищати і на цій основі будувати власні моделі сімейного життя і сімейного виховання Роз яснювати права членів сім ї, вчити їх реалізовувати та захищати і на цій основі будувати власні моделі сімейного життя і сімейного виховання показувати моделі сімейного та суспільного виховання, людських стосунків, які засновані на гуманних і демократичних засадах інформувати про сутність і наслідки жорстокого поводження з дітьми, відповідальність за них сприяти самореалізації дітей і дорослих змінювати ставлення суспільства до жорстокого поводження з дітьми, активізує громадську позицію людей

11 Соціально-педагогічна робота з неблагополучною сім єю, в якій є жорстоке поводження з дітьми, здійснюється за напрямами: - деінституалізація дітей у прийомних сім ях; - нормалізація дітей з вадами у фізичному та розумовому розвитку в біологічних і прийомних сім ях; - соціальний патронаж сімей; - формування усвідомленого батьківства; - формування гендерної рівності, захист жіночих та дитячих прав у сім ї та суспільстві; - попередження і боротьба з наркоманією, палінням, алкоголізмом, проституцією, які є факторами, що провокують жорстоке поводження з дітьми; - навчання членів сім ї поведінці у кризових ситуаціях; -підтримка членів сім ї в екстремальних ситуаціях (смерть члена родини, початок дитиною самостійного життя, випадки насильства в сім ї, вимушена зміна місця проживання, втрата роботи членами сім ї); - планування сім ї, профілактика ранніх та небажаних вагітностей;

12 Основні методи соціальної роботи з дітьми · соціально-психологічні,спрямовані на внутрішній світ дитини, які передбачають певну корекцію його системи цінностей і орієнтацій, а також уявлень і переваг, які удосконалюють його психологічні можливості і надання відповідної підтримки і допомоги (методи психодіагностики і психокорекції, психологічне консультування тощо); · соціально-психологічні, спрямовані на внутрішній світ дитини, які передбачають певну корекцію його системи цінностей і орієнтацій, а також уявлень і переваг, які удосконалюють його психологічні можливості і надання відповідної підтримки і допомоги (методи психодіагностики і психокорекції, психологічне консультування тощо); соціально-педагогічні,які дають можливість підвищити освітній і інтелектуальний рівень дитини, сформувати адекватну оточуючим його умовам систему ціннісних орієнтацій і уявлень (методи освіти і просвіти, педагогічної корекції і педагогічного консультування); · соціально-педагогічні, які дають можливість підвищити освітній і інтелектуальний рівень дитини, сформувати адекватну оточуючим його умовам систему ціннісних орієнтацій і уявлень (методи освіти і просвіти, педагогічної корекції і педагогічного консультування); · соціально-медичні, які призначені для надання дитині своєчасної і необхідної медичної допомоги (лікування, соціально-медична реабілітація і адаптація, організація необхідного і комфортного середовища існування тощо);

13 · соціально-правові, що включають в себе певні процедури і операції, які дозволяють привести процес життєдіяльності дитини відповідно до існуючих норм закону і права (юридичний і правовий захист інтересів дитини, правова просвіта, правовий контроль, правові санкції); · соціально-економічні, які спрямовані на вирішення проблем матеріального благополуччя дитини, матеріальна підтримка і допомога); · соціально-групові, що дозволяють соціальному працівникові і іншим спеціалістам вести роботу з соціальним оточенням дитини (сімейне консультування, корекція системи відношень в дитячому колективі, організація дитячих колективів, які орієнтовані на позитивну діяльність)

14 Лекторії з елементами тренінгів для учнів та батьків; Лекторії з елементами тренінгів для учнів та батьків; Тренінги для учнів, батьків; Тренінги для учнів, батьків; Соціальне інспектування сімей; Соціальне інспектування сімей; Рольові та ділові ігри; Рольові та ділові ігри; Перегляд та обговорення відеофільмів; Перегляд та обговорення відеофільмів; Бесіди; Бесіди; Вікторини і конкурси Вікторини і конкурси Інтерактивні діалоги Інтерактивні діалоги Семінари, конференції Семінари, конференції Індивідуальні та групові консультації Індивідуальні та групові консультації Колективні творчі справи Колективні творчі справи Формами соціально-профілактичної роботи з дітьми :

15 Критерії та ознаки виявлення дітей - жертв насильства Пасивна реакція на біль; – відсутність опору, примиреність з існуючим станом речей; – нічні кошмари, страхи, енурез; – синці, укуси, опіки, переломи; – монотонне розгойдування на стільці, смоктання пальців, крутіння волосся, обгризання нігтів; – крововиливи на кон юнктиві ока; - невластива віку сексуально забарвлена поведінка; – неврівноваженість, агресивність, схильність до руйнівних дій та псування речей, гіперактивність; – погана увага, уповільнене мовлення, нездатність вчитися; – уникання однолітків, бажання гратися лише з маленькими дітьми; – страх фізичного контакту; – відсутність дитини в школі або поява травм чи ушкоджень після отримання дитиною низької оцінки (або після батьківських зборів); -пошкодження генітальної, анальної ділянок у вигляді синців, припухлостей, розривів, пігментації, кровотеч; – нервово-психічні розлади; – психосоматичні захворювання – самотність, замкнутість, відсутність друзів чи погіршення взаємин з однолітками; бродяжництво; – острах йти додому після школи, страх повертатися додому; – низька самооцінка; – втечі з дому; асоцільна поведінка; – вживання алкоголю чи психотропних речовин; – загроза суїциду; – демонстрація відсутності страху; – намагання справити враження людини, що живе у злиднях; – демонстрація страху перед появою батьків – сприйняття себе як безпомічного, бридкого. – насильство стосовно тварин.

16 ДіяНаслідкиБіхевіористичні навичкиСтратегія втручання Фізична.Синці та ІНШІ ознаки пошкоджень, сором Заперечення чи применшення насильства. Використання косметики та одягу для приховування ознак насильства Переконайте жертву в конфі­денційності розмови та пояс­ніть межі конфіденційності ВербальнаТруднощі при прийнятті рішень. Змінюють спосіб поведінки задля примирення з кривдником Допоможіть жертві дати оцінку жорстокому поводженню З нею, ставлячи конкретні запи­тання. З'ясуйте рівень небезпе­ки, який загрожує жертві МентальнаДепресія.Підвищена увага до настроїв кривдника. Створіть альянс з молоддю, яка звернеться до Вас зі своїми проблемами. Економічна.Перешкоди при реалізації соц. ролей. Опір.Допоможіть молоді, ставлячи | перед нею маленькі (досяжні) цілі Образа.Спалахи люті.ПотайливістьНадайте правову інформацію та інформацію (номери телефонів) про цілодобові служби допомоги жертвам. Сексуальна.Усамітнення, заниження самооцінки, почуття сорому. Вагітність.Працювати над розвитком са­мооцінки подолання ізоляції, вироблення позитивної самоо­цінки та позитивних цінностей. Психологічна.Страх, відсутність співчуття до самого себе. Вживання наркотиків, алкоголю, куріння, насильство. Надайте інформацію про дина­міку стосунків, які практикують жорстоке поводження, та ха­рактеристику кривдників. Поведінка під час спілкування з підлітками жертвами насильства

17 2. Жорстоке поводження з друзями, однокласниками: А. був свідком; Б. не стикався; В. сам брав участь.

18 3. Чи стикався(лася) ти з такими формами насильства у своїй сім'ї: А. психологічне насильство (крики, обзиван­ня, скандали, нецензурні вислови); Б. фізичне насильство (ляпаси, побиття); В. несправедливе покарання батьками?

19 4. Чи траплялися тобі такі форми насильства від учителів у школі: А. моральне насильство (крик, обзивання, приниження, навішування ярликів); Б. фізичне покарання (ляпас, побиття)?

20 5. Ти хоч раз у житті зазнавав(ла): А. морального приниження (обзивання); Б. фізичної кривди (ляпаси, побиття); В. нападу групи (бійка); Г. пограбування (відібрали гроші, речі, мо­більний телефон); Г-. сексуальної загрози (роздягали, торкалися, обіймали без твоєї згоди); Д. зґвалтування?

21 6. Твоя реакція на насилля у школі (якщо ти став свідком): А. втручатимусь, захищатиму; Б. викличу міліцію; В. звернуся до вчителів; Г. не зверну уваги; Г-. розгублюся, злякаюся.

22 7. Які форми насильства переважають у на­шій школі? А. Побиття учнів іншими учнями; Б. словесні образи (вживання нецензурної лайки, прикрих прізвиськ); В. копняки; Г. псування речей; Г-. відбирання грошей, речей; Д. неприємні дотики до тіла; Ж. бойкот (ніхто з тобою не розмовляє)

23 8. Чи зазнавав(ла) ти коли-небудь насильства від: А. однолітків; Б. старших учнів у школі; В. учителів; Г. батьків?

24 9. Кому ти розповідав (ла) про насильство, якщо таке трапилось? А. Батькам; Б. психологу/ соціальному педагогові В. класному керівнику; Г. іншому вчителю; Г-. другові (подрузі); Д. міліції; Ж. нікому.

25 10. До кого і куди можна звернутися у випадку насильства над тобою? А. До батьків; Б. до вчителів; В. до міліції, Г. до психолога/ соціального педагога; Г-. до друзів.

26 Дякую за увагу ! за увагу !