Роль классного руководителя в сопровождении учащихся МОУ Скалинская ООШ Зам. дир. по ВР: Козлова Г.А. - презентация

1 Роль классного руководителя в сопровождении учащихся МОУ Скалинская ООШ Зам. дир. по ВР: Козлова Г.А.

2 Вот они главные истины эти: Поздно заметили … Поздно учли … Нет, не рождаются трудными дети – Просто им вовремя не помогли. (из размышлений учителя)

3 Показатели контроля качества образовательного процесса динамика когнитивного развития учащихся (через анализ умственного развития и обучаемости ребенка); рост достижений ученика по учебным дисциплинам (успеваемость); особенности личного развития школьника (воспитанность).

4 Сферы жизнедеятельности учащихся ребенок здоровье обучение общение семья досуг

5 Сохранение и укрепление здоровья Общая работа с учащимися: - диспансеризация учащихся; - профилактика заболеваний; - профилактическая работа по употреблению ПАВ; - профилактическая работа по предупреждению несчастных случаев; - спортивные игры, походы и т.д.; - участие в общешкольных (районных) спортивных соревнованиях. Индивидуальная работа с учащимися: - изучение особенностей развития каждого ребенка (наследственные и хронические заболевания); - изучение состояния здоровья ученика, через «Медицинские карты» («листы здоровья»), консультации врача.

6 Педагогическая поддержка в обучении Индивидуальная работа: 1) Изучение учебных возможностей: тест умственного развития (ШТУР) изучение мотивации (Ч.Д. Спилбергер) изучение ведущего типа восприятия (корректурная проба Бурдона); прогноз и профилактика проблем в обучении в 3-6; 7-11 классах (Ясюковой). 2) Выявление причин отставания в учебе: состояние здоровья отсутствие бытовых условий отсутствие интереса к предмету взаимодействие «ученик-учитель» Организация познавательной деятельности учащихся: познавательные беседы, игры и т.д.; «заочные» экскурсии; диспуты, дискуссии, споры и т.д.; вовлечение учащихся в проведение общешкольных олимпиад по предметам, тематических предметных недель и т.д.

7 Оказание педагогической поддержки в общении Индивидуальная работа: 1) Изучение проблем в общении: социометрия тревожность (Филипса); агрессивность (Басса-Дарки) акцентуация характера (А.С. Прутченкова). 2) Индивидуальные беседы с учащимся, для оказания ему помощи в выборе тактики поведения, коррекция его в соответствии с правилами и нормами, принятыми в обществе. Работа с детским коллективом: - уроки культуры поведения (беседы, дискуссии и т.д.); - тренинги общения; - КТД, походы, вечера отдыха и т.д. - участие в общешкольных делах (конкурсы, соревнования, праздники, трудовые дела и т.д.)

8 Педагогическая поддержка в сфере развивающего досуга Изучение интересов, потребностей учащихся; Привлечение к творческой, трудовой, спортивной, игровой, исследовательской и другим видам деятельности.

9 Педагогическая поддержка семьи учащегося Изучение семьи с целью выявления ее возможностей по воспитанию детей; Создание условий для развития отношений в семье; Повышение психолого-педагогических знаний родителей; Совместная корректировки всевозможных проблем и анализ промежуточных и конечных результатов совместной воспитательной деятельности.

10 Карта сопровождения ребенка Содержание: сведения о физическом развитии, здоровье ребенка, ведущем типе восприятия, акцентуации характера, развития мотивационной сферы, тревожности, воспитанности и успехах детей по годам обучения. Заполняется: медицинским работником, психологом, классным руководителем, учителями – предметниками.

11 Понятие сопровождения классным руководителем Сопровождать не значит вести за руку, решать все за ребенка, оберегать от всех возможных опасностей. Это значит быть рядом, побуждать к самостоятельности, «сорадоваться» успехам, помогать преодолевать возникшие трудности.

12 Спасибо за внимание!