Педагогический мониторинг и диагностика качества образования. - презентация

1 Педагогический мониторинг и диагностика качества образования

2 Качество образования - социальная категория, определяющая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества (различных социальных групп) в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности.

3 Качество образования это: способность школы выполнять на определенном уровне свои функции и задачи; объем, структура и полнота реализации школой кадрового, научно-методического, материально-технического и иных потенциалов и ресурсов; динамика процессов развития школы, совершенствования всех ее структур как педагогической системы (целевой нормативной, организационной, информационной, содержательной, мотивационно стимулирующей); ее общая роль и значимость как социокультурного института формирования духовности, воспроизводства интеллектуальных ресурсов; достижения школы, педагогов; обучаемых в различных конкурсах; подготовленность и конкурентоспособность ее выпускников развитие школы как социальной системы; совершенство подходов, технологий и процедур обеспечения качества образовательного процесса и его результатов.

4 предоставление возможности получения среднего образования всеми членами общества; установление равновесия между целями общества и задачами школы; определение понятия «общая культура человека»; переориентирование образования на достижение «общественного блага». Основные проблемы становления и развития образовательных систем:

5 I.Качество основных видов деятельности. Возможности и ресурсы. 1. Качество организации учебного процесса. 2. Методический потенциал. 3. Качество организации воспитательного процесса. 4. Качество содержания образования. 5. Материально-финансовые условия и образовательная инфраструктура. 6. Потенциал педагогических кадров. 7. Качество управления образовательным учреждением и образовательным процессом.

6 II. Качество результатов работы школы, ее звеньев, участников образовательного процесса. 1. Обученность учащихся и выпускников школы. 2. Воспитанность учащихся и выпускников школы. 3. Личностные достижения педагогов. 4. Результаты совершенствования образовательного процесса. 5. Достижения школы. Уровень её влияния на общество, другие образовательные системы. 6. Выполнение учебного плана и других запланированных мероприятий. 7. Социальная эффективность деятельности школы и ее звеньев.

7 Мониторинговые исследования 1. Анализ статистических данных. 2. Анкетирование. 3. Экспертное оценивание. 4. Анализ документов. 5. Заключения, решения и оценки официальных структур управления отраслевого, регионального, федерального уровней.

8 В практике школы применяются следующие виды контроля: 1. По масштабу целей: стратегический; тактический; оперативный. 2. По этапам процесса: начальный или отборочный; учебный или промежуточный; итоговый или заключительный. 3. По временной направленности: предупредительный или опережающий (для предупреждения возможных ошибок); текущий; заключительный. 4. По частоте проведения: разовый; периодический; систематический. 5. По широте контролируемой области: выборочный, локальный, сплошной. 6. По организационным формам: индивидуальный; групповой, коллективный. 7. По объекту: персональный, классно-обобщающий, предметно- обобщающий, тематически-обобщающий; фронтальный; комплексно- обобщающий.

9 Основные формы контроля: 1. Самоконтроль (инициатор и организатор - педагог относительно собственной деятельности). 2. Взаимоконтроль (взаимообучение равных); 3. Административный контроль (стихийный и плановый): инициатором и организаторов выступает администрация школы. 4. Коллективный контроль. 5. Внешний контроль.

10 Методы контроля: Методы контроля делятся на методы контроля результатов и методы контроля процессов.

11 I. Качество основных видов деятельности. Возможности и ресурсы. Организация учебного процесса

12 Методический потенциал

13 Организация воспитательного процесса

14 Содержание образования

15 Материально-финансовые условия и образовательная инфраструктура

16 Потенциал педагогических кадров

17 II. Качество результатов работы школы, ее звеньев, участников образовательного процесса. Обученность учащихся и выпускников

18 Воспитанность учащихся и выпускников школы

19 Личностные достижения педагогов

20 Результаты совершенствования образовательного процесса

21 Достижения школы. Уровень её влияния на общество, другие образовательные системы