І. УВОД Разработването на стратегия на училището се базира на чл. 31 от ЗНП, чл. 147 от ППЗНП, указанията на МОН, както и натрупания теоретичен опит в. - презентация

1

2 І. УВОД Разработването на стратегия на училището се базира на чл. 31 от ЗНП, чл. 147 от ППЗНП, указанията на МОН, както и натрупания теоретичен опит в научната литература, основан на стратегическия мениджмънт в образованието. Училището като институция е отворена социална система със сложна организация и функции. Училището решава както непосредствени задачи, така и перспективни, за да премине от едно състояние в друго, т.е. едновременно да функционира и да се развива. Настоящата стратегия е за период от 3 години и обхваща училището като цяло и неговите подсистеми. Периодът съвпада и с влизане в сила на Националната програма за развитие на средното образование в Република България ( г.)

3 Училище Любен Каравелов – Видин е основано през 1910 година като начално и последователно преминава през основно, ЕСПУ и СОУ. Училището започва през 1910 година с 35 ученици и достига своя апогей през 1992 година с 1700 ученици в 64 паралелки, обучавани от 107 учители и възпитатели. Поддържа относителен стабилитет до 1995 година. Паради силен демографски срив в град Видин и областта ( от жители в областта днес те са , а Видин от сега наброява около ), започва необратим процес на намаляване на учениковата популация. След 2000 година Община Видин и РИО не разреши прием в ІХ клас и през учебната 2005/2006 година учениците са 802, обучавани от 64 учители и възпитатели. През учебната 2007/2008 г. учениците са 735,обучавани от 57 учители. Училището има висок рейтинг в областната рейтинг – скала.

4 Новата сграда е построена през 1984 година и се състои от 5 учебни корпуса на 4 декара площ, 16 декара дворно място, от тях открита спортна база и училищен парк. Подхода за формиране на настоящата програма е от адаптивен към иновационен.

5 ІІ. РАЗДЕЛ ПЪРВИ. АНАЛИЗ 1. На външната среда на училището – PEST-анализ. Основни външни фактори СъстояниеПерспектива 1.1. Икономически Липсват инвестиции. Няма стратегия за развитие на региона. Нездрава икономическа среда. Безработица на 8 на сто. Силна миграция на трудови ресурси в чужбина и други региони.Слаб в икономическо отношение егион. Бедност. Липсват средства за препитание у хората. Малък процент от БВП за образование – 4,18 %. ЕврофондовеТрансграничносътрудничество Разкриване на работни места. Привличане на капитали и отпускане кредити за бизнес. Разработване ефективна икономическа програма на региона. Помощ от правителството за развитие на инфраструктурата. Строителство на Дунав мост 2

6 1.2.Политически Политическа лабилност. Недостатъчен консенсус в тройната коалиция. Липсва синхрон в работата на министерствата. Народното събрание не повиши процента от БВП за образование. Силен европейски натиск. Необмислени действия на правителството и политически решения. Относителна политическа стабилност. Стратегия за развитие на образованието. Европейски критерии и стандарти. Запазване Националната идентичност. Образованието да стане приоритет.

7 1.3. Социални Скрита и явна безработица. Безплатни учебници и закуски за подготвителен – ІV клас. Лоша социална политика.Незначителни социални помощи.Ниска мотивация за труд. Стипендии за ученици ІХ-ХІІ клас. Продължителна учителска стачка и социални вълнения. Ефективна социална програма на правителството. Безплатни закуски и учебници за подготвителен – VІІ клас. Стипендии за ученици І-ХІІ клас. Стимули за ученици и родители с добри резултати. Диференцирана работна заплата.

8 1.4. Научно- технически и технологични Ниска технологична обезпеченост. Липсват научни изследвания в образованието. Липсват научни институти за образование. Бедна и неадекватна материално- техническа база. Подобряване на Техническата обезпеченост. Уважение към научните изследвания и възстановяване на институтите за образование. Силно навлизане на ИКТ в училище.

9 Анализът на съществуващата външна среда показва обобщена картина на несигурност и непредвидимост в момента, което влияе неблагоприятно върху училището като отворена социална система. Затова и в момента стратегията на училището е насочена към адаптиране. Перспективата в следващите години ни насочва към преминаване от програма на адаптиране към програма на развитие. Анализът показва, че всеки един от четирите фактора до 2006 година е достигнал своя предел на негативизъм. Очаквам в следващите години да се използват ресурсите и потенциала на училището, възможностите на Европейския съюз, които да стимулират развитието на образованието на училището. 2. На състоянието на вътрешната среда на училището – SWOT-анализ

10 Основни елементи на вътрешната среда Силни страни Слаби страни 2.1. УченициДобър прием в І клас и запазване относителен стабилитет на учениковата популация подготвителен – VІІІ клас. Болните деца са в границата на нормата - 3 на сто, отсъствията по 36 извинени и 3 неизвинени на ученик. Средна пълняемост в паралелка 23,4 ученика.Обучаваме 20 ромски деца и 5 деца със СОП. Имат добри условия за обучение и възпитание. Има охрана в училището. Начален етап учат в самостоятелен корпус.Клуб Лидер. Училището издава вестник Жар и има специфична система за ритуализация. Няма горен курс, което се отразява на движението на учениците, особено след VІІ клас. Това и други фактори демотивират учениците. Увеличават се извинените и неизвинените отсъствия с увеличаване на възрастта. Наблюдават се прояви на нетолерантност. 35 % от учениците са в рискова група през 2006/2007 г. и 42 % в началото на 2007/2008 г..

11 2.2. Кадрови ресурси Кадровата характеристика е много добра. 95 % са с магистърска степен. 55% са носители на ПКС. Разработват проекти. Рейтингова скала за учителите. Работят в екип. Прилагат интерактивни методи.Стремеж за повишение на квалификацията. Добри условия за работа. 100 % от учителите преминаха през курсове по ИКТ 23,8 % от учителите владея чужди езици Специфичен модел на квалификационна дейност– 5 МО и 17 екипа. 11 доклада за конференцията Училището-желана територия на ученика, от тях 2 за областната конференция. Един доклад за международната конференция Дунав – река на иновациите. Участие в 5 проекта. Намалява броя на учителите. СъкращениятаПодтискатперсонала. Липсата на Перспектива влияе негативно. Колективът се феминизира. Влошава се Здравословнотосъстояние. За годината са отсъствали 51 учители (80 %) за 241 дни, от тях 95 са със заместване.

12 2.3. Образователно -възпитателенпроцес Учебен план Училищният учебен план е разработен на базата на учебния план по Наредба 6 за І-VІ клас, учебен план по Наредба 4 за V- VІІІ клас, индивидуални учебни планове със СОП. Часовете за ЗИП оформят профила на училището – чужди езици, БЕЛ, ИКТ и математика. Липсват часове за СИП. Общината не финансира извънкласните форми Изпити Проверка за училищна готовност. Поправителни и поправителни изпити се провеждат по Наредба 3. Наредба 3. Не се провеждат изпити за прием на ученици

13 Конкурси и състезания Участие в училищни, градски и национални конкурси и олимпиади. На национално ниво 4 изяви с 14 ученика, на регионално ниво 19 изяви с 25 ученика и 9 отбора Липсват средства за участие в състезанията и конкурсите извън града Успех Успехът е много добър 5,08 за учебната 2005/2006г и 4,94 за 2006/2007 г.. Провеждат се разнообразни форми за проверка и оценка знанията на учениците. Оценките мотивират учениците. Неудовлетворява успехът по математика, физика и химия. Езиковата грамотност незадоволява.

14 ИФК и ФКС Оформени са 36 групи по ИФК. Учебните часове се провеждат в спортната база. Годишно се провеждат два спортни празника, турнири, състезания и други. 39 % от учениците са обхванати в тези форми Спортната база е остаряла. Част от часовете по ИФК се водят от неспециалисти Отсъствия Допуснати са отсъствия - по 36 на ученик. Неизвинените са – 3 на ученик и 32,4 извинени на ученик. Намаляват отсъствията на учителите – има заместване. Трима ученика носят 30 % от отсъствията. Над 15 неизвинени имат 11 ученика. Неефективна система за превенция. Липсва система за определяне на работната заплата и в зависимост от взетите учебни часове.

15 ИКТ Всички учители преминаха курсове за квалификация. Учители провеждат часове по учебни предмети в компютърните кабинети. Назначен е зав. кабинет ИКТ. Има интернет, сайт, електронна поща Няма достатъчно компютърни кабинети. Не е разработена методика за провеждане на часове по ИКТ и по други предмети в кабинетите по ИКТ ДОИ Частично се прилагат. По някой предмети има подготвени критерии и тестове. Критериите не са ясни. Има противоречие в учебното съдържание и стандартите.Липсва надеждна методика за оценяване.

16 2.4. Учебно- техническа и материална база Пет корпуса с добра материална база, оформени пространства, два физкултурни салона, два компютърни кабинета. Обособена стая за закуски, две сладкарници. Оборудвани стаи и кабинети. Два музея – на образованието и природонаучен Не се обновява и модернизира базата. Техническото оборудване е на Незадоволителнониво. Липсват нагледни средства Финансиране Делегирани бюджети. Отдаване помещения под наем. Не е ясен бюджета. Не всички параграфи се ръководят от директора. Липсват средства за ремонт и за административно обслужване

17 2.6. Вътрешно- училищно управление Авторитетно ръководство и работа в екип. Демократичен стил на управление. Контролната дейност е свързана с работни съвещания и работа на педагогическия съвет. Ръководството работи компетентно и повишава своята квалификация. Добър психоклимат. Наличие на корпоративен дух. Не е ясен бюджета. Не всички параграфи се ръководят от директора. Липсват средства за ремонт и за административно обслужване 2.7. Управление на взаимодействието с външната среда Има система за работа с родителите. Училищното настоятелство работи по проекти. Партньорство с НПО и агенции. Задоволителни контакти с РИО и общината. Не е ефективна работата с родителите. Най-често взаимоотношенията с РИО и общината са вертикални и административни. Партньорството все още не е стил.

18 ІІІ. РАЗДЕЛ ВТОРИ Нашата програма се отнася към корпоративните фундаментални стратегии, защото е едновременно интегрирана и насочена към развитие на организацията. Днес училището е базова единица в системата на образованието и представлява Образователно общество с компетентност и отговорности, което включва директор, помощник директори, администрация, учители, ученици и класове. 1. Мисия на нашето училище.

19 Нашето училище изгражда изгражда личности от учениците от подготвителен до осми клас – знаещи и можещи, с широка култура,национални добродетели и европейски манталитет, способни да живеят пълноценно във Видин, България, Обединена Европа и Света! Нашето училище изгражда изгражда личности от учениците от подготвителен до осми клас – знаещи и можещи, с широка култура,национални добродетели и европейски манталитет, способни да живеят пълноценно във Видин, България, Обединена Европа и Света! Ние предоставяме качествено обучение, възпитание, развитие и успешно завършване на клас, етап и основно образование за всички ученици. Защото учениците са нашата грижа, отговорност, самочувствие и гордост! Ние предоставяме качествено обучение, възпитание, развитие и успешно завършване на клас, етап и основно образование за всички ученици. Защото учениците са нашата грижа, отговорност, самочувствие и гордост! Ние, учители, ученици и родители, превърнахме училището в територия за изява на всеки индивидуален талант. Училището е нашата Вселена! Ние, учители, ученици и родители, превърнахме училището в територия за изява на всеки индивидуален талант. Училището е нашата Вселена!

20 Ние имаме за приоритети изучаването на чужди езици, ИКТ, български език и литература, екология! Ние имаме за приоритети изучаването на чужди езици, ИКТ, български език и литература, екология! Видин очаква от нас и нашето училище принос в неговото развитие и просперитет, защото ние сме част от Видин и Видин е част от нас! Видин очаква от нас и нашето училище принос в неговото развитие и просперитет, защото ние сме част от Видин и Видин е част от нас! Нашият девиз е мисълта на Любен Каравелов Училището трябва да възпитава българи и граждани! Нашият девиз е мисълта на Любен Каравелов Училището трябва да възпитава българи и граждани! 2. Визия на нашето училище. Към какво се стремим? Ние отстояваме идеята: нашето училище да се утвърди сред водещите културно-образователни институции във Видин е ефективно демократично управление и европейска визия! Ние отстояваме идеята: нашето училище да се утвърди сред водещите културно-образователни институции във Видин е ефективно демократично управление и европейска визия!

21 Ние се променяме, за да се развиваме и да успеем да получим заслужен статут на училище с прием от подготвителен до 10 клас – І гимназиален етап. Ние се променяме, за да се развиваме и да успеем да получим заслужен статут на училище с прием от подготвителен до 10 клас – І гимназиален етап. Ние сме отворени за партньорство с общността, родителите, институциите, НПО! Ние сме отворени за партньорство с общността, родителите, институциите, НПО! Ние работим в екип, уважаваме всички, които имат продуктивни идеи, инициативи, иновации и работят за успеха и имиджа на училището! Ние работим в екип, уважаваме всички, които имат продуктивни идеи, инициативи, иновации и работят за успеха и имиджа на училището! Ние искаме, да бъдем сред най-добрите, защото вярваме, можем и заслужаваме! Ние искаме, да бъдем сред най-добрите, защото вярваме, можем и заслужаваме! Бъдещето е наше! Бъдещето е наше!

22 3. Цели на програмата. Основна цел е развитие на училище Любен Каравелов като институция, която предоставя условия за качествено обучение и изяви на всички ученици и учители. Създаване условия за разкриване на първа степен на средното образование VІІІ – Х клас. Прилагане на иновации, ефективно училищно ръководство, добра материална база, за успешна реализация на учениците. 4. Подцели на стратегията и очаквани резултати Подцели: - Изграждане екип за развитие на училището. - Установяване на приоритети в дейността

23 - Оптимизиране на училищния модел за управление. - Изучаване творчеството на Любен Каравелов като извор на ценности. - Модел за квалификационна дейност. - Партньорство с други организации и създаване на училищно лоби. - Работа по проекти. - Работа с НПО за превенция и задържане на деца от етнически малцинства и със СОП

24 4.2. Очаквани резултати: - Висок имидж. - Качествени резултати. - Оптимална организация на управление. - Разкриване първа степен на средното образование VІІІ-Х клас. - Реализиране на иновации. - Възпитаване и обучение на ученици с ценности. 5. Приоритети и иновационни дейности за реализиране на програмата. Стратегически профил: 5.1. В управлението – оптимален училищен модел.

25 Екип за развитие на училището Педагогически съветник Охрана Директор ПДАСВПДУД - 1 Други фактори Родители Родителски актив Общински съвет на настоятелите Училищно настоятелство Педагогически съвет Зав.адм.служба Учители І-ІV клас Учители І-ІV Клас Възпитатели І-ІV клас МО и ПК І-ІV клас и класни Учители V- VІІІ клас Учители V-ХІІ клас Възпитатели V-VІІІ клас МО и ПК V-VІІІ клас и класни Хигиенисти мед.лица Огняри,раб.поддръжка Счетоводство домакин Други фактори и организации Родители Класни ръководители Ученически съвет съвети по класове Външни лица Ученици и учители Учители І ПКС Творци, Специалисти от НИО, Експерти, Родители, НПО, Ученици Ръководител на екип Екип за разработване проекти на училището Екип за експерименти и създаване на програми и планове Екип за участие в проекти на други организации Екип по екология Ръководител на екип Клубове ученици

26 Директор Пом.директори Зав.АС и гл.счет Кл. р-ли, МО, Екипи, П.съв. Учители Уч.съвет, Съвети по класове Ученици

27 5.2. Изграждане на екипи, екипно мислене и поведение Разработване на програми, проекти и планове Ефективен модел за квалификационна дейност Привличане на инвестиции по проекти, Община Видин, от партньори Качествени резултати и изяви на учениците Програма Какво знаем за и от Любен Каравелов 6. Финансово осигуряване. Средствата за изпълнение на стратегията се осигуряват от: 6.1. Бюджета на училището – прилагане системата на делегирани бюджети Наеми от помещения Проекти Партньори.

28 7. Отчитане на стратегията Всяка година на педагогически съвет Екип за реализиране на стратегията като структурно звено в управление на стратегията: - Директор - Директор. Изграждане на екипи, екипно мислене и поведение Разработване на програми, проекти и планове Ефективен модел за квалификационна дейност Привличане на инвестиции по проекти, Община Видин, от партньори Качествени резултати и изяви на учениците - Помощник директори - Носители на І ПКС - Ръководители на МО - Научни специалисти и представители на НПО 7.3. Методи за управление на стратегията: - - Ситуативен подход

29 -7.4. Измерения на стратегията: - Процес ( как?) - Съдържание (Какво?) - Контекст ( Къде?) 7.5. Устойчивост на стратегията: - Високи резултати. - Висок имидж. - Трайно позициониране на училището. - Всички имат обща визия, мисия и цели. - Ново състояние на училището т.е. промяна. 8. Към стратегията се разработват: 8.1. Проекти 8.2. Планове 8.3. Дейности 8.4. Програми и оперативни стратегии

30 ЛИТЕРАТУРА: 1. Балкански, П. Христоматия по стратегически мениджмънт в образованието С., А., Балкански, П. и др. Христоматия по образователен мениджмънт С., А., Балкански, П. и др. Христоматия по образователни системи и структури С., А., Балкански, П. Училищен мениджмънт, теория, книга 1 ИК Ласка С., Петров, П. и др. Образователни технологии и стратегии на учене изд. Веда Словена – ЖГ С., 2001