Формування мотивації на уроці Міжшкільне методичне обєднання вчителів географії Керівник Матвіюк Н.Д. - презентация

1 Формування мотивації на уроці Міжшкільне методичне обєднання вчителів географії Керівник Матвіюк Н.Д.

2 Поняття мотивації Мотив – усвідомлена потреба, яка викликає активність людини й визначає спрямованість цієї активності. Мотивація - це так звані психічні явища, що стали спонуканням до виконання тієї або іншої дії, учинку та визначають активність особистості та її спрямованість на досягнення запланованого результату.

3 Види мотивації Зовнішня мотивація Внутрішня мотивація Виникає під впливом і тиском зовнішніх імпульсів – вимог, наказів, примусів (дитина зобовязана виконувати чиюсь волю) До зовнішньої мотивації відносяться мотиви: соціальні оціночні, на результат Виникає зароджується під впливом внутрішнього дискомфорту (дитина діє, щоб отримати внутрішнє задоволення, отримати позитивний психічний стан). Діяльність організовується за власною ініціативою, не залежить від чужої волі.

4 Етапи формування мотивації Початок уроку Етап викликання вихідної мотивації (наукова мотивація: зв'язок з майбутніми і попередніми знаннями) (побутова мотивація: де в житті застосовується дане знання) Середина уроку Етап підкріплення і посилення мотивації (усвідомлення і розуміння, якими способами він діє, вміє їх оцінювати, порівнювати, отримувати задоволення від процесу навчання) Кінець уроку Етап завершення роботи (мотивації перспективи, кінцевого результату, засвоєння знань і умінь)

5 Фактори, що сприяють формуванню мотивації навчальної діяльності: Позитивний емоційний настрій. Вивчення мотиваційної сфери учнів, її кореляція. Ситуація успіху. Наявність свободи вибору. Сформованість загальнонавчальних умінь і навичок. Диференціація, індивідуалізація опора на типологічні особливості учнів. Використання різноманітних прийомів і методів інноваційних технологій,метод-проектів, дослідницько-пошукових, та інші. Організація ігрової діяльності та колективної діяльності на уроках.

6 Шляхи формування мотивації на уроці Б есіда ( у вступному слові вчитель окреслює коло запитань, які розглядатимуться на уроці; залучення знань, що вивчалися раніше. Створення проблемної ситуації (питання, демонстрація експерименту, або надання до уваги учнів логічної суперечності; спонукання до порівняння, зіставлення фактів, явищ. Використання прийому « Дивуй». ( вчитель наводить дивні факти або майже неправдоподібні історії. Використання творчих завдань ( складання кросвордів, загадок, віршів, сенканів; Використання під час уроку художньої та наукової літературиСтворення ситуації успіху, на основі діяльнісного підходу до навчання. Виготовлення саморобних наочних посібників (створення діючих виставок). Використання пізнавальних ігор та ігрових ситуацій. Робота з незнайомим текстом ( виявлення помилок та неточностей)

7 Засоби формування в учнів мотивів і пізнавальних інтересів чітка організація процесу навчання; авторитет учителя; стиль спілкування; самостійна пізнавальна діяльність учнів. методи стимулювання інтересу до учіння: створення ситуацій пізнавальної новизни; створення ситуацій емоційно-ціннісних переживань; створення ситуації зацікавленості; метод здивування; опора на життєвий досвід учнів; навчальні дискусії; пізнавальні ігри.

8 Типові помилки при проведенні мотиваційно – організаційного етапу Підміна мотивації актуалізацією опорних знань учнів. Невідповідність організаційних форм методичних прийомів. Відсутність взаємодії педагога й учнів. Недостатня кількість часу, що відводиться для такого етапу. Зосередження на формуванні пізнавальних мотивів, тобто таких, що викликані інтересом власне до процесу навчання.

9 Поради учителю щодо формування мотивації учнів Спирайтеся на бажання учнів. Важливо не те, чого бажаємо ми самі, а те, чого хоче учень. Завдання педагога – змінити напрямок його прагнень, якщо вони не збігаються із педагогічними цілями. Ураховуйте інтереси та нахили. Говоріть про те, що цікавить ваших учнів, точніше, з цього розпочинайте. Використовуйте наміри. Знаходьте можливість допомогти учням у здійсненні їхніх намірів. Заохочуйте бажання досягти визнання. Багато хто вчиться не лише заради знань, але й заради престижу. Визнавайте чесноти, схвалюйте успіхи, давайте шанси. Завжди краще хвалити, ніж критикувати. Використовуйте зовнішньо привабливі й цікаві форми роботи. Використовуйте ситуацію. Різні життєві ситуації, що виникли випадково, потрібно помітити й одразу ж використати як стимул.