Тема педради Компетентнісний підхід до організації навчально-виховного процесу як чинник модернізації змісту освіти. - презентация

1 Тема педради Компетентнісний підхід до організації навчально-виховного процесу як чинник модернізації змісту освіти

2 компетентність Походить від латинського слова competens, що в перекладі означає належний, здібний

3 компетенція Це коло повноважень особи, коло питань, в яких дана особа має знання, досвід

4 компетентність Це певна база знань особистості, яка дозволяє їй судити про що-небудь, висловлювати переконливу, авторитетну думку Це певна база знань особистості, яка дозволяє їй судити про що-небудь, висловлювати переконливу, авторитетну думку

5 Компетентність включає: когнетивну, операційно-технологічну складову, когнетивну, операційно-технологічну складову, мотиваційну, етичну, соціальну та поведінкову складові, мотиваційну, етичну, соціальну та поведінкову складові, результати навчання (знання й уміння). результати навчання (знання й уміння). систему ціннісних орієнтирів. систему ціннісних орієнтирів.

6 Cистему компетентностей в освіті складають: Надпредметні(між- предметні) компетентності – вони можуть бути представлені у вигляді парасольки над усім процесом навчання, саме вони часто називаються ключовими Ключова компетентність може бути визначена як здатність людини здійснювати складні полі функціональні, поліпредметні, культуродоцільні види діяльності, ефективно розвязуючи відповідні проблеми Загально-галузеві - вони набуваються учнем впродовж засвоєння змісту тієї чи іншої освітньої галузі у всіх класах середньої школи Предметні компетентності - вони набуваються учнем впродовж вивчення того чи іншого предмету у всіх класах середньої школи

7 Навчальна інформація Досвід відомих способів дій Уміння, навички Досвід творчої діяльності Досвід емоційно- ціннісної діяльності Результати засвоєння змісту освіти Предметні компетентності Загально галузеві компетентності КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ Зміст освіти

8 Кожна з ключових компетентностей передбачає засвоєння учнем не окремих неповязаних один від одного елементів знань і умінь, а оволодіння комплексною процедурою, в якій присутня відповідна сукупність освітніх компонентів, що мають особистісно-діяльнісний характер.

9 Ключові компетентності Соціальн а Громадянсь ка Підприєм -ницька Культурн а Навчальна

10 Навчальна - передбачає дві центральних ідеї: інтелектуальний розвиток особистості та здатність вчитися протягом життя Учень вміє: Застосовувати фундаментальні навички рахування, письма і читання Застосовувати фундаментальні навички рахування, письма і читання Використовувати ІКТ навички та відповідні технології Використовувати ІКТ навички та відповідні технології Організовувати та рефлексувати (аналізувати і оцінювати хід своїх думок і дій) власний навчальний процес, обирати й застосовувати ефективні стратегії навчання та нові інтерактивні технології Організовувати та рефлексувати (аналізувати і оцінювати хід своїх думок і дій) власний навчальний процес, обирати й застосовувати ефективні стратегії навчання та нові інтерактивні технології Застосовувати технології пошуку, аналізу та систематизації інформації різних джерел, навички критичного мислення, стратегії набуття додаткових знань і умінь, включаючи запамятовування, різні способи письмового фіксування, нагромадження відповідного асоціативного досвіду Застосовувати технології пошуку, аналізу та систематизації інформації різних джерел, навички критичного мислення, стратегії набуття додаткових знань і умінь, включаючи запамятовування, різні способи письмового фіксування, нагромадження відповідного асоціативного досвіду Аналізувати обєкти, ситуації та взаємозвязки, використовувати та оцінювати власні стратегії розвязання пізнавальних проблем, висловлювати власну думку, застосовувати різноманітні прийоми аргументування в різних соціокультурних контекстах Аналізувати обєкти, ситуації та взаємозвязки, використовувати та оцінювати власні стратегії розвязання пізнавальних проблем, висловлювати власну думку, застосовувати різноманітні прийоми аргументування в різних соціокультурних контекстах Досліджувати у системі прості технічні, наукові, соціальні та інші питання Досліджувати у системі прості технічні, наукові, соціальні та інші питання

11 Культурна - передбачає здатність жити та взаємодіяти з іншими в умовах полікультурного суспільства, керуючись національними та загальнолюдськими духовними цінностями Культурна - передбачає здатність жити та взаємодіяти з іншими в умовах полікультурного суспільства, керуючись національними та загальнолюдськими духовними цінностями Учень вміє Аналізувати та оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової науки й культури, орієнтуватися у культурному та духовному контексті сучасного українського суспільства Аналізувати та оцінювати найважливіші досягнення національної, європейської та світової науки й культури, орієнтуватися у культурному та духовному контексті сучасного українського суспільства Застосовувати засоби та технології інтеркультурної взаємодії Застосовувати засоби та технології інтеркультурної взаємодії Володіти рідною мовою й іноземними мовами, застосовувати навички мовлення та норми відповідної мовної культури, інтерактивно використовувати рідну та іноземні мови, символіку та тексти Володіти рідною мовою й іноземними мовами, застосовувати навички мовлення та норми відповідної мовної культури, інтерактивно використовувати рідну та іноземні мови, символіку та тексти Застосовувати методи самовиховання, орієнтовані на систему індивідуальних, національних і загальнолюдських цінностей, для розробки і реалізації стратегій і моделей поведінки й карєри Застосовувати методи самовиховання, орієнтовані на систему індивідуальних, національних і загальнолюдських цінностей, для розробки і реалізації стратегій і моделей поведінки й карєри Опановувати моделі толерантної поведінки та стратегії конструктивної діяльності в умовах культурних, мовних, релігійних та інших відмінностей між народами, різноманітності світу і людської цивілізації Опановувати моделі толерантної поведінки та стратегії конструктивної діяльності в умовах культурних, мовних, релігійних та інших відмінностей між народами, різноманітності світу і людської цивілізації

12 Громадянська - передбачає формування здатності захищати та піклуватись про відповідальність, права, інтереси та потреби людини і громадянина, української держави і суспільства Учень вміє: Орієнтуватися у проблемах сучасного суспільно-політичного життя в Україні, володіти процедурами участі у діяльності політичних інститутів демократичної держави, органів місцевого самоврядування Орієнтуватися у проблемах сучасного суспільно-політичного життя в Україні, володіти процедурами участі у діяльності політичних інститутів демократичної держави, органів місцевого самоврядування Застосовувати процедури і технології захисту власних інтересів, прав і свобод та прав і свобод інших громадян, виконання громадянських обовязків в межах місцевої громади та держави Застосовувати процедури і технології захисту власних інтересів, прав і свобод та прав і свобод інших громадян, виконання громадянських обовязків в межах місцевої громади та держави Застосовувати способи та стратегії взаємодії з органами державної влади на користь собі та громадянському суспільству Застосовувати способи та стратегії взаємодії з органами державної влади на користь собі та громадянському суспільству Використовувати способи діяльності й моделі поведінки, що відповідають чинному законодавству України, задовольняють власні інтереси особи та захищають права людини і громадянина Використовувати способи діяльності й моделі поведінки, що відповідають чинному законодавству України, задовольняють власні інтереси особи та захищають права людини і громадянина Робити свідомий вибір та застосовувати демократичні технології прийняття індивідуальних та колективних рішень, враховуючи інтереси і потреби громадян, представників певної спільноти, суспільства та держави Робити свідомий вибір та застосовувати демократичні технології прийняття індивідуальних та колективних рішень, враховуючи інтереси і потреби громадян, представників певної спільноти, суспільства та держави

13 Підприємницька - передбачає володіння засобами, що дають особі можливість ефективно організувати особисту та колективну трудову й підприємницьку діяльність Підприємницька - передбачає володіння засобами, що дають особі можливість ефективно організувати особисту та колективну трудову й підприємницьку діяльність Учень вміє: Співвідносити власні економічні інтереси й потреби з наявними матеріальними, трудовими, природними й екологічними ресурсами, інтересами й потребами інших людей та суспільства, застосовувати технології моніторингу ресурсів та забезпечення стійкого розвитку Співвідносити власні економічні інтереси й потреби з наявними матеріальними, трудовими, природними й екологічними ресурсами, інтересами й потребами інших людей та суспільства, застосовувати технології моніторингу ресурсів та забезпечення стійкого розвитку Організовувати власну трудову та підприємницьку діяльність і працю колективу, орієнтуватися в нормах і етиці трудових відносин Організовувати власну трудову та підприємницьку діяльність і працю колективу, орієнтуватися в нормах і етиці трудових відносин Аналізувати та оцінювати власні професійні можливості, здібності та співвідносити їх з потребами ринку праці Аналізувати та оцінювати власні професійні можливості, здібності та співвідносити їх з потребами ринку праці Складати, здійснювати та оцінювати плани підприємницької діяльності та особисті бізнес-проекти, розробляти прості моделі дій та прийняття економічно та екологічно обґрунтованих рішень у динамічному світі Складати, здійснювати та оцінювати плани підприємницької діяльності та особисті бізнес-проекти, розробляти прості моделі дій та прийняття економічно та екологічно обґрунтованих рішень у динамічному світі Презентувати та поширювати інформацію про результати/продукти власної економічної діяльності та діяльності колективу Презентувати та поширювати інформацію про результати/продукти власної економічної діяльності та діяльності колективу

14 Соціальна - передбачає володіння загалом засобів, що дають можливість особистості взаємодіяти з різними соціальними групами та соціальними інститутами суспільства Напрями набуття: Аналізувати механізми функціонування соціальних інститутів суспільства, визначаючи в них власне місце, та проектувати стратегії свого життя з урахуванням інтересів та потреб різних соціальних груп, індивідуумів, у відповідності до соціальних норм і правил, існуючих в українському суспільстві та інших чинників Аналізувати механізми функціонування соціальних інститутів суспільства, визначаючи в них власне місце, та проектувати стратегії свого життя з урахуванням інтересів та потреб різних соціальних груп, індивідуумів, у відповідності до соціальних норм і правил, існуючих в українському суспільстві та інших чинників Продуктивно співпрацювати з різними партнерами, в групі та команді, виконувати різні ролі і функції в колективі, проявляти ініціативу, підтримувати та керувати власними взаєминами з іншими. Продуктивно співпрацювати з різними партнерами, в групі та команді, виконувати різні ролі і функції в колективі, проявляти ініціативу, підтримувати та керувати власними взаєминами з іншими. Застосовувати технології трансформації і конструктивного розвязання конфліктів, досягнення консенсусу, брати на себе відповідальність за прийняті рішення та їх виконання Застосовувати технології трансформації і конструктивного розвязання конфліктів, досягнення консенсусу, брати на себе відповідальність за прийняті рішення та їх виконання Спільно визначати цілі діяльності, планувати, розробляти та реалізовувати соціальні проекти і стратегії індивідуальних та колективних дій Спільно визначати цілі діяльності, планувати, розробляти та реалізовувати соціальні проекти і стратегії індивідуальних та колективних дій Визначати мету комунікації, застосовувати ефективні стратегії спілкування в залежності від ситуації, використовувати механізми емоційного налаштування на спілкування з іншими Визначати мету комунікації, застосовувати ефективні стратегії спілкування в залежності від ситуації, використовувати механізми емоційного налаштування на спілкування з іншими

15 Компетентнісний підхід Спрямованість освітнього процесу на формування та розвиток ключових (базових, основних) і предметних компетентностей особистості Спрямованість освітнього процесу на формування та розвиток ключових (базових, основних) і предметних компетентностей особистості Результатом такого процесу буде формування загальної компетентності людини, що є сукупністю ключових компітентностей, інтегрованою характеристикою особистості Результатом такого процесу буде формування загальної компетентності людини, що є сукупністю ключових компітентностей, інтегрованою характеристикою особистості

16 Компетентнісний підхід Полягає в акцентуванні на накопичені нормативно визначених знань, умінь і навичок до формування й розвитку в учнів здатності практично діяти в ситуаціях професійної діяльності й соціальної практики Полягає в акцентуванні на накопичені нормативно визначених знань, умінь і навичок до формування й розвитку в учнів здатності практично діяти в ситуаціях професійної діяльності й соціальної практики

17 Ключова компетентність може бути визначена як здатність людини здійснювати складні полі функціональні, поліпредметні, культуродоцільні види діяльності, ефективно розвязуючи відповідні проблеми

18 Життєва компетентність Передбачає можливість людини орієнтуватися у сучасному суспільстві, інформаційному просторі Передбачає можливість людини орієнтуватися у сучасному суспільстві, інформаційному просторі

19

20 Етична компетентність За специфікою належить до надпредметних компетентностей Надпредметні ( між - предметні) компетентності – вони можуть бути представлені у вигляді парасольки над усім процесом навчання, саме вони часто називаються ключовими

21 Змістовою основою етичної компетентності є педагогічна етика Педагогічна етика визначається певною сукупністю моральних вимог до характеру взаємодії учитель – учень Це визначає стиль і техніку педагогічного спілкування

22 При організації спілкування перед педагогом постають цілі: Формування компетентностей спільної діяльності, Формування компетентностей спільної діяльності, Створення позитивної мотивації сприйняття й розуміння оточуючих людей, Створення позитивної мотивації сприйняття й розуміння оточуючих людей, Забезпечення сприятливої атмосфери навчання й виховання. Забезпечення сприятливої атмосфери навчання й виховання.

23 Педагогічне спілкування Це багатоплановий процес організації й розвитку комунікації між педагогом й учнями Це багатоплановий процес організації й розвитку комунікації між педагогом й учнями

24 Позиція педагога Це система інтелектуального та емоційно – оцінного ставлення до світу, педагогічної діяльності Це система інтелектуального та емоційно – оцінного ставлення до світу, педагогічної діяльності

25 Стиль педагогічного спілкування Це індивідуально – типологічні особливості взаємодії педагога з учнями

26 Класифікація стилів керівництва: авторитарний, авторитарний, потуральний, потуральний, демократичний. демократичний.

27 Авторитарний стиль спілкування реалізується за допомогою тактики диктату й опіки, протидія учнів владному тиску педагога часто приводить до виникнення стійких конфліктних ситуацій.

28 Потуральний стиль спілкування реалізує тактику невтручання, основу якої складає байдужість, незацікавленість проблемами учнів, педагогічною діяльністю в цілому

29 При демократичному стилі спілкування педагог стимулює учнів до творчості, організує умови для ініціативи, самореалізації

30 Підсумки зборів: На сучасному етапі функціонування системи освіти, коли відбувається модернізація школи: перехід від репродуктивної моделі для всіх учнів до розвивальної; оновлюється основна функція школи: не лише навчання та виховання, а й соціалізація школяра, формування життєво компетентної особистості. На сучасному етапі функціонування системи освіти, коли відбувається модернізація школи: перехід від репродуктивної моделі для всіх учнів до розвивальної; оновлюється основна функція школи: не лише навчання та виховання, а й соціалізація школяра, формування життєво компетентної особистості. Тому методична робота повинна бути спрямована на виконання таких завдань: - Тому методична робота повинна бути спрямована на виконання таких завдань: - - Забезпечення зростання освітній результатів, - Формування вміння вчителів впроваджувати новітні освітні технології, щодо формування ключових компетентностей учнів, - Вироблення вмінь педагогічної етики, - Визначення свого стилю спілкування. Психо-емоційного стану, самооцінки тощо.

31 Рішення педради: методичній раді школи: - впроваджувати новітні педагогічні технології для роз`язання основних завдань методичної роботи; методичній раді школи: - впроваджувати новітні педагогічні технології для роз`язання основних завдань методичної роботи; Методичним комісіям школи: Методичним комісіям школи: - Розробити та провести тематичні засідання щодо формування ефективних методів формування компетентностей учнів; - Вчителям школи: - Працювати над розвитком фахової майстерності та культури спілкування як основних чинників професійної компетентності педагога.