Ономасиологическая структура лексико-фразеологического полясмех в русском и английском языках Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических. - презентация

1 Ономасиологическая структура лексико-фразеологического поля смех в русском и английском языках Диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук по специальности «Теория языка» Диссертант: Базылева Ирина Сергеевна Научный руководитель: Доктор филологических наук, профессор Мечковская Нина Борисовна

2 Оглавление Актуальность Актуальность Актуальность Актуальность Объект исследования Объект исследования Объект исследования Объект исследования Предмет исследования Предмет исследования Предмет исследования Предмет исследования Цель исследования Цель исследования Цель исследования Цель исследования Задачи исследования Задачи исследования Задачи исследования Задачи исследования Теоретическая значимость работы Теоретическая значимость работы Теоретическая значимость работы Теоретическая значимость работы Практическая значимость работы Практическая значимость работы Практическая значимость работы Практическая значимость работы Положения, выносимые на защиту Положения, выносимые на защиту Положения, выносимые на защиту Положения, выносимые на защиту

3 Актуальность Данное исследование проводилось в рамках лингвокультурологического направления в лингвистике, сформированного на базе антропоцентрической парадигмы. Актуальность исследования обусловлена тем, что оно включается в круг вопросов, посвященных изучению языковой картины мира, которое проводится на стыке когнитивного и коммуникативного подходов к явлениям языка, множественностью и разноплановостью аспектов рассмотрения национальной языковой картины мира и составляющих ее лексико-семантических полей. Данное исследование проводилось в рамках лингвокультурологического направления в лингвистике, сформированного на базе антропоцентрической парадигмы. Актуальность исследования обусловлена тем, что оно включается в круг вопросов, посвященных изучению языковой картины мира, которое проводится на стыке когнитивного и коммуникативного подходов к явлениям языка, множественностью и разноплановостью аспектов рассмотрения национальной языковой картины мира и составляющих ее лексико-семантических полей.

4 Объект исследования Русские и английские лексемы с семантическим компонентом смех, смешное Русские и английские лексемы с семантическим компонентом смех, смешное Русские и английские фразеологические обороты с семантическим компонентом смех, смешное Русские и английские фразеологические обороты с семантическим компонентом смех, смешное

5 Объект исследования - примеры As merry as a cricket Смехота да и только Giggle, titter Cut a joke Рот до ушей Улыбка, хохот смешное, комическое

6 Предмет исследования способы и механизмы презентации языковых картин смеха в лексике и фразеологии русского и английского языков способы и механизмы презентации языковых картин смеха в лексике и фразеологии русского и английского языков

7 Цель исследования Определение особенностей семантики и функционирования лексем и фразем поля смех как фрагмента русской и английской языковых картин мира Определение особенностей семантики и функционирования лексем и фразем поля смех как фрагмента русской и английской языковых картин мира

8 Задачи исследования выявить основные ономасиологические классы русских и английских лексем с семой смех, смешно; выявить основные ономасиологические классы русских и английских лексем с семой смех, смешно; определить характер корреляций между фразеологической активностью лексем с семой смех, смешно, частотностью, семантической и словообразовательной деривацией; определить характер корреляций между фразеологической активностью лексем с семой смех, смешно, частотностью, семантической и словообразовательной деривацией; выявить корреляции между классами общих (неспециальных) слов терминами эстетики и литературоведения с семантическим компонентом смех, комическое в обоих языках; выявить корреляции между классами общих (неспециальных) слов терминами эстетики и литературоведения с семантическим компонентом смех, комическое в обоих языках; выявить классы ФО, имеющие в своем составе или словарном толковании слова смех / laughter, их дериваты или слова того же парадигматического ряда, определить их с т. зр. семантической слитности их компонентов; выявить классы ФО, имеющие в своем составе или словарном толковании слова смех / laughter, их дериваты или слова того же парадигматического ряда, определить их с т. зр. семантической слитности их компонентов; эксплицировать основные черты концептуальной области смешное, комическое в русской и английской языковых картинах мира. эксплицировать основные черты концептуальной области смешное, комическое в русской и английской языковых картинах мира.

9 Теоретическая значимость работы Результаты исследования вносят вклад в разработку теоретических проблем, связанных с изучением лексических значений с выделением их прагматического компонента в его социокультурной обусловленности, лексико-семантических полей, языковой картины мира. Результаты исследования вносят вклад в разработку теоретических проблем, связанных с изучением лексических значений с выделением их прагматического компонента в его социокультурной обусловленности, лексико-семантических полей, языковой картины мира.

10 Практическая значимость работы Результаты исследования могут быть использованы в лексикографии (при составлении идеографических словарей), лекционных курсах по лексикологии и лингвокультурологии, по культуре речи, а также непосредственно в практике преподавания русского и английского языков. Результаты исследования могут быть использованы в лексикографии (при составлении идеографических словарей), лекционных курсах по лексикологии и лингвокультурологии, по культуре речи, а также непосредственно в практике преподавания русского и английского языков.

11 Положения выносимые на защиту В русской и английской фразеологии преобладают однословные, а не фразеологические номинации смешного/комического. Причем развитость полисемии в русской и английской лексике с семантическим компонентом смех, смешное не оказывает существенного влияния на степень фразеологической активности соответствующих лексем. В русской и английской фразеологии преобладают однословные, а не фразеологические номинации смешного/комического. Причем развитость полисемии в русской и английской лексике с семантическим компонентом смех, смешное не оказывает существенного влияния на степень фразеологической активности соответствующих лексем. Однословные обозначения, называющие виды смешного/комического, субъектов и объектов смеха мотивированы как прямой, так и переносной семантикой слов, которые их называют. Фразеологические обозначения обладают вторичной мотивированностью. Основными средствами создания образной мотивации в изучаемом материале являются метафора, метонимия, гипербола, полиптотон. Однословные обозначения, называющие виды смешного/комического, субъектов и объектов смеха мотивированы как прямой, так и переносной семантикой слов, которые их называют. Фразеологические обозначения обладают вторичной мотивированностью. Основными средствами создания образной мотивации в изучаемом материале являются метафора, метонимия, гипербола, полиптотон. Русская и английская языковые картины концептуальной области смех, смешное обнаруживают значительную культурную общность, которая объясняется единством человеческой природы и универсальностью феномена смешного. При этом языковая картина смешного/комического, закрепленная в узуальных (воспроизводимых) номинативных средствах языка, отличается неполнотой и избирательностью, поскольку устойчивые языковые обозначения закрепляются только за наиболее значимыми чертами изучаемого феномена. Русская и английская языковые картины концептуальной области смех, смешное обнаруживают значительную культурную общность, которая объясняется единством человеческой природы и универсальностью феномена смешного. При этом языковая картина смешного/комического, закрепленная в узуальных (воспроизводимых) номинативных средствах языка, отличается неполнотой и избирательностью, поскольку устойчивые языковые обозначения закрепляются только за наиболее значимыми чертами изучаемого феномена.

12 Спасибо за внимание