Личностно- ориентированные технологии обучения. - презентация

1 Личностно- ориентированные технологии обучения

2 Личностно – ориентированные технологии обучения Обучение в сотрудничестве Метод проектов Разноуровневое обучение Компьютерные телекоммуникации

3 Обучение в сотрудничестве – это совокупность методов, обеспечивающих реализацию определенного подхода в обучении, реализацию определенной дидактической системы, отражающую идеологию личностно-ориентированного подхода. Главная идея – учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе!

4 Варианты организации обучения в сотрудничестве: Student Team Learning (STL), обучение в команде разработан в Университете Джона Хапкинса; Jigsaw, «пила» - был разработан проф. Элиотом Аронсоном и назван сокращенно; Learning Together, «Учимся вместе» разработан в университете штата Миннесота Дэвидом Джонсоном и Роджером Джонсоном; Исследовательская работа в группах разработан профессором Шломо Шаран, в университете Тель-Авива.

5 Метод проектов - это путь познания, способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологии), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленный тем или иным образом.

6 в зависимости от количества участвующих учащихся они могут быть индивидуальными, парными, групповыми; по характеру поисковой деятельности и преобладающих методов выделяют исследовательские, творческие и информационные проекты; в зависимости от сферы применения разрабатываемого проекта можно выделить проекты производственные (технологии) и социальные; в соответствии с характером разрабатываемой проблемы разграничиваются теоретические и практико- ориентированные проекты; в зависимости от учебных дисциплин, в рамках которых разрабатывается проект: монопредметные, межпредметные, надпредметные; по продолжительности: краткосрочные, среднесрочные, долгосрочные; Виды проектов:

7 Этапы работы над проектом: 1 этап, поиск или формулирование проблемы; 2 этап, организация творческих групп для работы над проектом ; 3 этап, планирование работы над проектом; 4 этап, поиск и сбор информации ; 5 этап, анализ информации ; 6 этап, анализ оформление и представление проекта ; 7 этап, анализ и оценка результатов работы над проектом.

8 Разноуровневое обучение - это такая организация учебно- воспитательного процесса, при которой КАЖДЫЙ учащийся имеет возможность овладевать учебным материалом по отдельным предметам учебной программы на разном уровне, в зависимости от ЕГО способностей и индивидуальных особенностей личности, при которой за критерий оценки деятельности учащегося принимаются его УСИЛИЯ по овладению этим материалом, творческому его применению.

9 Основа организации разноуровневого обучения лежит дифференциация обучения (учет индивидуальных различий учащихся). формы дифференциации Внешняя (с выделением стабильных групп для отдельного обучения) Внутренняя (осуществляется в неоднородной по составу группе учащихся без выделения стабильных групп)

10 Виды дифференциации: дифференциацию по способностям ( по общим способностям; по частным способностям; по неспособностям); по проектируемой профессии; по интересам.

11 Компьютерные телекоммуникации в системе образования Под телекоммуникацией в международной практике понимается «передача произвольной информации на расстояние с помощью технических средств (телефона, телеграфа, радио, телевидения, факс и т. п.)». В педагогической практике, говоря о телекоммуникациях, чаще имеются в виду передачу, прием, обработку и хранение информации компьютерными средствами (с помощью модема), либо по традиционным телефонным линиям, либо с помощью спутниковой связи.

12 Компьютерные телекоммуникации позволяют обеспечивать учебный процесс : поурочными учебными и учебно-методическими материалами; обратной связью между преподавателем и обучаемым; доступом к отечественным и зарубежным информационным и справочным системам; доступом к электронным библиотекам; доступом к информационным ресурсам ведущих отечественных и зарубежным электронных газет и журналов; обменов управленческой информацией внутри системы обучения.

13 Применение телекоммуникаций в сферах образования позволяет : организовать различного рода совместные исследовательские работы учащихся, преподавателей,научных работников из различных училищ или вузов, научных и учебных центров одного либо разных регионов или даже разных стран. обеспечивать оперативную консультационную помощь широкому кругу обучаемых из научно-методических центров; создавать сети дистанционного обучения и повышения квалификации педагогических кадров ; оперативно обмениваются информацией, идеями, планами по интересующим участников вопросов, темам совместных проектов, расширяя таким образом свой кругозор, повышая свой культурный уровень;

14 формировать у партнеров, кто бы они ни были – учащиеся, преподаватели – коммуникативные навыки, культуру общения, что предполагает со стороны партнеров умение кратко и четко формулировать собственные мысли; прививать навыки подлинно исследовательской деятельности, модулируя работу научной лаборатории, творческой мастерской; развивать умения добывать информацию из разнообразных источников (начиная от партнера по совместному проекту, кончая удаленными базами данных), обрабатывать ее с помощью самых современных компьютерных технологий, хранить и передавать на сколь угодно дальние расстояния, в разные точки планеты создавать подлинную языковую среду (в условиях совместных международных телекоммуникационных проектов, телеконференций обычных, а также аудио- и видеоконференций, чатов), способствующих возникновению естественной потребности в общении на иностранном языке и отсюда – потребности в изучении иностранных языков; способствовать культурному, гуманитарному развитию учащихся на основе приобщения к самой широкой информации культурного, этнического, гуманистического плана.

15 Внедрение телекоммуникаций в образование идет в основном по четырем направлениям: информационное обеспечение систем образования (создание в сетях баз данных, баз знаний, виртуальных библиотек, виртуальных мультимедийных клубов, музеев и т.д.); совместная проектная деятельность в образовательных областях знаний учащихся, педагогов, научных сотрудников; дистанционное обучение различных целевых направлений, различных форм и видов; свободные контакты пользователей сетей по самым разнообразным поводам и вопросам образовательной сферы.

16 Учебный телекоммуникационный проект - это совместная учебно-познавательная, исследовательская, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, организованную на основе компьютерной телекоммуникации, имеющую общую проблему, цель, согласованные методы и способы решения проблемы, направленную на достижение совместного результата.

17