1 Школьник в информационной среде: проблемы интеграции медиаобразования и биологии Муниципальное бюджетное учреждение Городской центр обеспечения качества. - презентация

1 1 Школьник в информационной среде: проблемы интеграции медиаобразования и биологии Муниципальное бюджетное учреждение Городской центр обеспечения качества образования Кострома 2010

2 2 Берите из информационных потоков «разумное, доброе,вечное» и полезное! Сделайте так, чтобы в результате такого образования ребенок мог со знанием дела пользоваться окружающими его СМИ. Образование сегодня это умение вести активную оборону от потока средств массовой информации. Активную потому что от потока нужно не отгораживаться, а смело черпать из него, фильтровать и брать по возможности все, что в нем найдется нужного для решения поставленной цели или проблемы.

3 3 Медиаобразование направление в педагогике, выступающее за изучение школьниками закономерностей массовой коммуникации (прессы, ТВ, радио, кино, видео и др. ) подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее, осознавать последствия ее воздействия на психику, овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств Основные задачи медиаобразования

4 4 Цели медиаобразования в учебном предмете формулируются следующим образом: ставить и решать те медиаобразовательные задачи, которые позволяет именно этот учебный материал формирование умений находить, готовить, передавать и принимать требуемую информацию с использованием различного технического инструментария воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы за и против каждой из них аргументировать собственные высказывания, находить ошибки в получаемой информации и вносить предложения по их исправлению устанавливать ассоциативные и практически целесообразные связи между информационными сообщениями

5 5 Цели медиаобразования в учебном предмете формулируются следующим образом: включение внешкольной информации в систему формируемых в школе знаний обучение восприятию и переработке информации в широком толковании переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и обратно умение находить требуемую информацию в различных источниках систематизировать информацию по заданным признакам трансформировать информацию, видоизменять ее объем, форму, носитель вычленять главное в информационном сообщении

6 6 Медиаобразование, интегрированное в гуманитарные и естественно-научные школьные дисциплины, призвано выполнять уникальную функцию подготовки школьников к жизни в информационном пространстве Биология как предмет обладает широким пространством для использования медиаобразования в учебно-воспитательном процессе. Учебный курс биологии включает большое число лабораторных, практических и проектных работ, при выполнении которых учащиеся могут самостоятельно осваивать содержание, работая с разнообразными источниками информации (энциклопедии, биологические и экологические словари, плакаты, видеофрагменты, статьи из журналов и газет, фотографии и др.), приборами, лабораторным оборудованием