Т.М. Сорочан, ректор ЛОІППО, доктор пед. наук, професор Т.М. Сорочан, ректор ЛОІППО, доктор пед. наук, професор. - презентация

1 Т.М. Сорочан, ректор ЛОІППО, доктор пед. наук, професор Т.М. Сорочан, ректор ЛОІППО, доктор пед. наук, професор

2 науково-методичне забезпечення на регіональному рівні реалізації завдань державної політики в галузі освіти розвиток професіоналізму, підвищення кваліфікації педагогічних працівників забезпечення готовності педагогів до роботи в умовах реформування освіти модернізація системи освіти дорослих науково-методичне забезпечення на регіональному рівні реалізації завдань державної політики в галузі освіти розвиток професіоналізму, підвищення кваліфікації педагогічних працівників забезпечення готовності педагогів до роботи в умовах реформування освіти модернізація системи освіти дорослих

3 розробка наукових основ варіативних моделей післядипломної педагогічної освіти розробка та апробація андрагогічного циклу безперервної освіти педагогічних працівників різних спеціальностей впровадження інноваційних технологій в систему науково- методичного супроводу розвитку освітніх систем базових навчальних закладів та закладів, які мають статус експериментальних регіонального рівня запровадження в систему післядипломної педагогічної освіти проектного підходу до розвитку професіоналізму педагогічних працівників науково-методичний супровід різних видів моніторингу якості загальної середньої, післядипломної педагогічної освіти та управління освітою на регіональному рівні організаційно-методичний супровід роботи з обдарованою молоддю розробка наукових основ варіативних моделей післядипломної педагогічної освіти розробка та апробація андрагогічного циклу безперервної освіти педагогічних працівників різних спеціальностей впровадження інноваційних технологій в систему науково- методичного супроводу розвитку освітніх систем базових навчальних закладів та закладів, які мають статус експериментальних регіонального рівня запровадження в систему післядипломної педагогічної освіти проектного підходу до розвитку професіоналізму педагогічних працівників науково-методичний супровід різних видів моніторингу якості загальної середньої, післядипломної педагогічної освіти та управління освітою на регіональному рівні організаційно-методичний супровід роботи з обдарованою молоддю

4 1. План інституційного розвитку ЛОІППО – складова програми розвитку освіти області. 2. Експеримент всеукраїнського рівня «Структурно-функціональна модель системи професійного розвитку керівників і педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів у післядипломній педагогічній освіті регіонального рівня» (Наказ МОН України 1112 від р.). 3. Перехід до кредитно-модульної системи в організації курсів підвищення кваліфікації. 4. Запровадження проектів професійного розвитку та створення цілісної системи професійного розвитку педагогів у міжкурсовий період. 5. Сертифікація тренерів, тьюторів, консультантів, експертів для організації міжкурсового періоду в методичних кабінетах та методичних обєднаннях. 6. Створення бази даних – персоніфікованого обліку педагогічних кадрів. 7. Маркетингові дослідження запитів керівників шкіл щодо змісту професійного розвитку педагогічних кадрів. 8. Організація, яка навчається. 1. План інституційного розвитку ЛОІППО – складова програми розвитку освіти області. 2. Експеримент всеукраїнського рівня «Структурно-функціональна модель системи професійного розвитку керівників і педагогічних працівників загальноосвітніх навчальних закладів у післядипломній педагогічній освіті регіонального рівня» (Наказ МОН України 1112 від р.). 3. Перехід до кредитно-модульної системи в організації курсів підвищення кваліфікації. 4. Запровадження проектів професійного розвитку та створення цілісної системи професійного розвитку педагогів у міжкурсовий період. 5. Сертифікація тренерів, тьюторів, консультантів, експертів для організації міжкурсового періоду в методичних кабінетах та методичних обєднаннях. 6. Створення бази даних – персоніфікованого обліку педагогічних кадрів. 7. Маркетингові дослідження запитів керівників шкіл щодо змісту професійного розвитку педагогічних кадрів. 8. Організація, яка навчається.

5 Напрям 1. Менеджмент Організаційно-педагогічні заходи щодо реалізації державних та обласних програм Маркетинг освітніх послуг інституту Робота з керівними кадрами системи загальної середньої освіти Матеріально-технічне забезпечення діяльності інституту Сприяння у проведенні масових заходів Напрям 1. Менеджмент Організаційно-педагогічні заходи щодо реалізації державних та обласних програм Маркетинг освітніх послуг інституту Робота з керівними кадрами системи загальної середньої освіти Матеріально-технічне забезпечення діяльності інституту Сприяння у проведенні масових заходів

6 Навчально-методична діяльність. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників області Проекти професійного розвитку педагогічних працівників у міжкурсовий період Професійний розвиток андрагогів (викладачів і методистів інституту, тренерів, тьюторів, експертів, консультантів) Навчально-методична діяльність. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників області Проекти професійного розвитку педагогічних працівників у міжкурсовий період Професійний розвиток андрагогів (викладачів і методистів інституту, тренерів, тьюторів, експертів, консультантів)

7 Науково-методичний супровід ЗНО та моніторингу якості освіти Аналіз, узагальнення та апробація педагогічного досвіду Науково-методичний супровід базових навчальних закладів Науково-методичний супровід експериментів регіонального рівня Науково-методичний супровід експериментів всеукраїнського рівня Апробація нових підручників, програм Науково-методичний супровід ЗНО та моніторингу якості освіти Аналіз, узагальнення та апробація педагогічного досвіду Науково-методичний супровід базових навчальних закладів Науково-методичний супровід експериментів регіонального рівня Науково-методичний супровід експериментів всеукраїнського рівня Апробація нових підручників, програм

8 Дисертаційні дослідження Конференції Семінари Творчі групи Методологічні семінари Дисертаційні дослідження Конференції Семінари Творчі групи Методологічні семінари

9 Розвиток інформаційних ресурсів інституту Участь у міжнародних проектах Видавнича діяльність Діяльність бібліотеки Розвиток інформаційних ресурсів інституту Участь у міжнародних проектах Видавнича діяльність Діяльність бібліотеки

10 ПРІОРИТЕТИЗАСТЕРЕЖЕННЯ 1.Висока якість ППО 2.Можливість вибору для вчителів 3.Ресурсна і технологічна забезпеченість 4.Діагностичність 5.Мотивація до співпраці з інститутом 6.Перебування в правовому полі 1.Принизливе оцінювання 2.Заформалізованість 3.Руйнування навчального навантаження кафедр 4.Необхідність ліцензій для відокремлених підрозділів

11 міжкурсовий період міжкурсовий період курси підвищення кваліфікації курси підвищення кваліфікації ПРОФЕСІЙНІ КОМПЕТЕНЦІЇ ПРОФЕСІЙНІ КОМПЕТЕНЦІЇ ОСВІТНЯ ПРАКТИКА

12 ДІАГНОСТИЧНИЙ БЛОК ЗМІСТОВНО-РОЗВИВАЛЬНИЙ БЛОК ПРОЦЕСУАЛЬНИЙ БЛОК РЕФЛЕКСИВНО- КОРИГУЮЧИЙ БЛОК ОСВІТНЬО- ПРОФЕСІЙНІ ПРОГРАМИ 1. КПКст. +НМР+СО 2. КПКст. +ППР+СО 3. КПКдиф. +НМР+СО 4. КПКдиф. +ППР+СО 5. КПКдист. +НМР+СО 6.КПКдист. +ППР+СО 7. КПК пр. +СО ОСВІТНЬО- ПРОФЕСІЙНІ ПРОГРАМИ 1. КПКст. +НМР+СО 2. КПКст. +ППР+СО 3. КПКдиф. +НМР+СО 4. КПКдиф. +ППР+СО 5. КПКдист. +НМР+СО 6.КПКдист. +ППР+СО 7. КПК пр. +СО КОМПЕТЕНТНІСТЬМОДУЛЬ КРЕДИТБАЛИ МЕТОДОЛОГІЧНА ПРАВОВА ІНФОРМАЦІЙНА СОЦІАЛЬНО- ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГО- ФАСИЛІТАТИВНА КОМУНІК АТИВНА ФАХОВО- МЕТОДИЧНА ГУМАНІТАРНИЙ ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ ФАХОВИЙ ОРГАНІЗАЦІЙНО- КОНТРОЛЬНИЙ МОДУЛЬ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ Банк технологій ППО (Технопарк, опорний конспект, проект професійного розвитку, науково- методичний супровід) критерії інструментарій Рівень розвитку професіоналі зму – сукупності компетент ностей (1) критерії інструментарій Рівень розвитку професіоналізм у – сукупності компетентнос тей(2)

13 не знаю, не використовую знаю, використовую, ділюся досвідом знаю, використовую прагну опанувати знаю, не використовую

14

15 план, послідовність конкретних дій, обмежених у часі, які спрямовані на досягнення конкретних результатів (змін) моделювання професійної компетентності педагогів як результату реалізації проекту «принцип успіху», мотивація, вибір індивідуальної освітньої траєкторії план, послідовність конкретних дій, обмежених у часі, які спрямовані на досягнення конкретних результатів (змін) моделювання професійної компетентності педагогів як результату реалізації проекту «принцип успіху», мотивація, вибір індивідуальної освітньої траєкторії Проект професійного розвитку

16 Науково-методичний супровід Технопарк для освітян Опорний конспект Проект професійного розвитку Організація, яка навчається Науково-методичний супровід Технопарк для освітян Опорний конспект Проект професійного розвитку Організація, яка навчається

17 1. Завершення роботи щодо виконання Наказу МОНУ 119 від Про затвердження Положення про рай(міськ) МК (ц) 2. Організація курсів підвищення кваліфікації за кредитно-модульною системою на засадах варіативності та диференціації 3. Взаємодія з ЛОІППО щодо забезпечення професійного розвитку педагогічних кадрів у міжкурсовий період 4. Доцільне використання ресурсів та можливостей інституту 5.Опанування інформаційних технологій. 6. Науково-методичний супровід експериментальних навчальних закладів 1. Завершення роботи щодо виконання Наказу МОНУ 119 від Про затвердження Положення про рай(міськ) МК (ц) 2. Організація курсів підвищення кваліфікації за кредитно-модульною системою на засадах варіативності та диференціації 3. Взаємодія з ЛОІППО щодо забезпечення професійного розвитку педагогічних кадрів у міжкурсовий період 4. Доцільне використання ресурсів та можливостей інституту 5.Опанування інформаційних технологій. 6. Науково-методичний супровід експериментальних навчальних закладів

18 7.Урахування пріоритетів змісту науково-методичної роботи у навчальному році: профільне навчання ЗНО, інші види моніторингу, оцінювання навчальних досягнень учнів порівняння програм, підручників відповідно до різних навчальних планів, диференційована підготовка вчителів до роботи з ними інтерактивні, розвивальні методики навчання;інформаційні технології виховний потенціал освіти 8. Використання підготовлених та сертифікованих інститутом тренерів, тьюторів, консультантів, експертів у роботі методичних кабінетів, методичних обєднань 9. Опрацювання та використання бази даних – персоніфікованого обліку педагогічних кадрів. 10. Надання інформації стосовно діяльності інституту безпосередньо школам та вчителям 7.Урахування пріоритетів змісту науково-методичної роботи у навчальному році: профільне навчання ЗНО, інші види моніторингу, оцінювання навчальних досягнень учнів порівняння програм, підручників відповідно до різних навчальних планів, диференційована підготовка вчителів до роботи з ними інтерактивні, розвивальні методики навчання;інформаційні технології виховний потенціал освіти 8. Використання підготовлених та сертифікованих інститутом тренерів, тьюторів, консультантів, експертів у роботі методичних кабінетів, методичних обєднань 9. Опрацювання та використання бази даних – персоніфікованого обліку педагогічних кадрів. 10. Надання інформації стосовно діяльності інституту безпосередньо школам та вчителям