Шляхи формування й удосконалення професійної компетентності вчителя Учитель живе доти, доки він вчиться, тільки-но він перестає вчитися, у ньому помирає. - презентация

1 Шляхи формування й удосконалення професійної компетентності вчителя Учитель живе доти, доки він вчиться, тільки-но він перестає вчитися, у ньому помирає вчитель. К.Д. Ушинський

2 Педагогічна майстерність –це право чи обовязок учителя? Це право! Кожен учитель здатний розвивати свою майстерність і доносити її до учнів Це обовязок, адже без педагогічної майстерності неможливо виховувати творчу, обдаровану особистість Це талант, це щохвилинна праця, це постійний творчий пошук, це бажання стати майстром

3 Компетентність: Походить від латинського competens, що в перекладі означає належний, здібний; Спроможність кваліфіковано здійснювати діяльність, виконувати завдання або роботу; Набір знань, умінь, навичок і відношень, що дають змогу особистості здійснювати діяльність або виконувати певні функції, що підлягають досягненню певних стандартів у галузі професії чи діяльності; Певна база знань особистості, яка дозволяє їй судити про що-небудь, висловлювати переконливу, авторитетну думку.

4 Компетенція – це коло повноважень будь-якої установи або особи; коло питань, у яких ця особа має знання, досвід. Компетенції є двох видів: -базові (фізичні, когнітивні, моральні); -похідні (трудові, технологічні, політико- правові), які розвиваються на основі базових.

5

6 Формула компетентності Компетентність = мобільність знань + гнучкість методу + критичність мислення

7 Самоосвіта – безперервний процес розвитку та самовдосконалення вчителів. Вона є основною формою підвищення професійної педагогічної компетентності, яка складається з удосконалення знань та узагальнення педагогічного досвіду шляхом цілеспрямованої самоосвітньої роботи.

8 Алгоритм підвищення власного рівня професійної компетентності вчителя: виявлення здібностей, нахилів, спеціальної компетентності, ціннісних орієнтацій; створення особистої позитивної Я-концепції; інноваційний підхід до вдосконалення професійної компетентності як у курсовий, так і між курсовий період, аналіз власної діяльності; рефлексія і аналіз власної діяльності; через обєктивну оцінку прийти до самореалізації; самовдосконалення;

9 виявлення й упровадження продуктивних технологій навчання та виховання; відвідування уроків у кращих учителів, участь у конкурсах, творчих дискусіях, методичних мостах; складання плану самовдосконалення професійної компетентності; створення учителем власної бази кращих сценаріїв, уроків, цікавих прийомів, знахідок на уроці; здійснення цілеспрямованої систематичної роботи над методичної темою;

10 акумуляція та застосування на практиці результатів інноваційного педагогічного досвіду; самовиховання; кооперативна професійна взаємодія з колегами; збирання й укладання творчого портфоліо вчителя; оприлюднення індивідуальних доробок на нарадах, педрадах, методичних обєднаннях, у пресі; консультування.

11 Якості педагога – майстра: знання навчального предмета; прагнення до самоосвіти; любов до дітей; розумна вимогливість; особистий приклад; уміння контролювати свою діяльність, поведінку; педагогічний такт; спостережливість, винахідливість; уміння користуватися голосом, дикцією, мімікою, тоном, жестом; педагогічна прозорливість.

12 Професійна компетентність вчителя – поняття динамічне, багатогранне і багатоаспектне, його зміст змінюється у відповідності із процесами, що відбуваються в суспільстві і освіті. Структура професійної компетентності також повинна періодично видозмінюватися, корегуватися в звязку зі стрімким розвитком науки й практики.