" Створення моделі підвищення навчальної мотивації учнів засобами міжпредметної інтеграції в умовах переходу на нові освітні стандарти. Грудень 2013 року. - презентация

1 " Створення моделі підвищення навчальної мотивації учнів засобами міжпредметної інтеграції в умовах переходу на нові освітні стандарти. Грудень 2013 року

2 Завдання педради: провести теоретичний аналіз сучасного стану проблеми підвищення навчальної мотивації, інтеграції знання, досягнень ігрової та театральної педагогіки в контексті визначеної проблеми ; розробити модель підвищення навчальної мотивації учнів засобами між предметної інтеграції та визначити педагогічні умови її реалізації; перевірити дослідно-експериментальним шляхом ефективність розробленої моделі підвищення навчальної мотивації учнів.

3 Школа не повинна вносити різкого перелому в життя дитини. Нехай, ставши учнем, дитина продовжує робити сьогодні те, що робила вчора. Нехай нове появляється в житті поступово і не збентежує лавиною переживань. В. О. Сухомлинський

4 Модель підвищення навчальної мотивації Обов ' язковими компонентами даної моделі є : інтегровані навчальні заняття, рольові ігри та театралізація.

5 Інтегровані уроки Бінарні уроки Міжпредметні зв'язки

6 Інтеграція – це не поєднання, а взаємопроникнення двох або більше предметів Інтегрований урок ( від лат. integ е r - повний, цілісний ), тобто органічне поєднання в уроці відомостей інших навчальних предметів навколо однієї теми, що сприяє інформаційному збагаченню сприйняття, мислення і почуттів учнів за рахунок залучення цікавого матеріалу, що також дає змогу з різних сторін пізнати якесь явище, поняття, досягти цілісності знань. Це не просто поєднання частин, а об єднання їх у єдине ціле на основі спільного підходу.

7 правильне визначення об єкту вивчення, ретельний відбір змісту уроку ; високі професійні якості вчителів, що забезпечать творчу співпрацю викладачів і учнів при підготовці уроку ; включення самоосвіти учнів у навчальний процес ; використання методів проблемного навчання, активізація розумової діяльності на всіх етапах уроку ; продумане поєднання індивідуальних і групових форм роботи ; обов язкове врахування вікових психологічних особливостей учнів. Необхідні умови для ефективного проведення інтегрованих уроків :

8 Бінарні уроки ( від лат. binaries - подвійний ) – такий різновид інтегрованого уроку, що органічно поєднує вивчення двох предметів, наприклад, літератури та історії ; української літератури та світової літератури ( компаративний аналіз ); російської мови та математики ; літератури та англійської мови, літератури та географії, літератури та музичного мистецтва, фізики та хімії. біології т фізики.

9 Бінарні уроків потребують серйозної підготовки, поєднаної з подоланням таких труднощів : - не завжди теми в програмах навчальних предметів, які варто інтегрувати, сформульовано однаково ; - часто уроки, які можна інтегрувати відповідно до вимог програми, мають проходити з великим проміжком часу, а це ж вимагає вносити корективи до навчального плану.

10 Істиним орієнтиром шкільних предметів має бути не наука, не література, не історія і не географія, а соціальна діяльність самої дитини. Джон Дьюї

11 Істиниим орієнтиром шкільних предметів має бути не наука, не література, не історія і не географія, а соціальна діяльність самої дитини. Джон Дьюї

12