АДАПТАЦІЯ - процес пристосування до нових умов чи вимог середовища, результатом якої має бути адаптованість, що є показником життєвої компетентності індивіда. - презентация

1

2 АДАПТАЦІЯ - процес пристосування до нових умов чи вимог середовища, результатом якої має бути адаптованість, що є показником життєвої компетентності індивіда.

3 Система роботи з адаптації пятикласників до гімназійного навчання складається з 2-х етапів: І етап робота з випускниками початкової школи (наступність в діяльності початкової школи та основної гімназії) ІІ етап робота з учнями 5-го класу

4 Практичний психолог веде супровід адаптаційного періоду, що включає різні види роботи з учнями, вчителями, батьками.

5

6 Виявлення дітей, що мають труднощі в навчанні, проблеми в поведінці, ознаки емоційних розладів: - бесіди з класними керівниками 4 класів; - спостереження за дітьми; - соціометричне дослідження; - діагностування пізнавальної сфери; - бесіди і консультації батьків, вчителів.

7 Профілактика дезадаптації випускників 4 класу під час переходу до середньої школи: Соціально-педагогічні методи підготовки учнів до нових умов навчання; психологічна просвіта батьків і вчителів; психолого-педагогічний консиліум; психолого-педагогічна корекція труднощів у навчанні і поведінці.

8

9 Причини можливих проблем пятикласників: 1. Починаються особистісні зміни, повязані з початком підліткового періоду. Самооцінка дитини дедалі менше починає залежати від навчальних успіхів, а дедалі більше – від того, як її цінують та сприймають. 2. Відбуваються обєктивні зміни у навчальній діяльності: зявляються нові предмети і нові учителі; збільшується обсяг інформації, яку потрібно не просто прослухати, а запамятати; стає інтенсивнішим внутрішній ритм уроків.

10 Відпрацювання можливих шляхів подолання труднощів: переадресування до спеціалістів; розвивальна робота; консультативна робота (рекомендації щодо змін стосунків у сімї, стилю виховання); рекомендації батькам з приводу занять з дитиною; рекомендації вчителям щодо вибору індивідуального педагогічного стилю;

11 Виявлення загальних зон труднощів: Анкетування учнів; методика «Незакінчені речення»; діагностування самооцінки; діагностування навчальної мотивації; діагностування емоційного стану.

12 Рівень самооцінки 1 семестр 2014/2015 н.р.

13 2. Вивчення психологічного клімату в учнівському колективі: Cоціометрія Дж.Морено

14 Соціо- метричний статус 1 семестр 2014/2015 н.р.

15 Мотивація навчання 1 семестр 2014/2015 н.р.

16 Емоційний стан 1 семестр 2014/2015 н.р.

17 Виявлення причин дезадаптації і труднощів у навчанні та поведінці окремих учнів: індивідуальна психодіагностика; спостереження за поведінкою під час індивідуального або групового обстеження; бесіди і консультації батьків; бесіди з учителями.

18 Психологічна профілактика та корекція дезадаптації учнів 5 класу: робота з педколективом: бесіди, консиліум, рекомендації щодо вибору адекватних методів педагогічного впливу на клас і окремих учнів; робота з батьками: виступ на батьківських зборах, індивідуальні консультації; заходи з учнями: групові і індивідуальні бесіди з учнями, розгляд кризових ситуацій у колективі, розвивальна робота.

19 Пятий клас – кінець дитинства, пубертатний період. У цей час діти відкриті і довірливо ставляться до дорослих, визнають їх авторитет, чекають від учителів, батьків та інших дорослих допомоги і підтримки. Це відкриває великі можливості для виховних впливів та адаптації дитини.