Сущность и виды универсальных учебных действий Учитель математики МБОУ «Дус-Дагская СОШ» Донгак М.А. - презентация

1 Сущность и виды универсальных учебных действий Учитель математики МБОУ «Дус-Дагская СОШ» Донгак М.А.

2 Рефлексия Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы: 1. Что я знаю об УУД? 2. Что я хочу узнать? 3. Какие вопросы по этой теме у меня имеются?

3 - совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы Федеральный государственный образовательный стандарт

4 Индустриальное общество Постиндустриальное (информационное) общество глобализация Образование На всю жизнь Образование в течении всей жизни Быстрый рост знаний

5 Приоритет образования сегодня Развитие личности через формирование УУД УУД – инвариантная основа образования

6 Объем знаний Объем знаний Противоречие образования Противоречие современного образования Объёмзнаний Возможностичеловека

7 Классификация общеучебных умений Н.А. Лошкаревой Общеучебные умения организационные коммуникативные оценочные интеллектуальные

8 Стандарт I поколения «минимум» образования Стандарт II поколения Фундаментальное ядро образования знания УУД Обобщённые способы действий Умение учиться

9 Функции УУД Функции УУД Обеспечение самостоятельного учения: постановка цели; поиск способов ее достижения; контроль и оценка результатов. Создание условий для развития личности и ее самореализации Формирование компетентностей в любой предметной области

10 Фундаментальная основа концепции УУД Системно- деятельностный подход Формирование готовности к непрерывному образованию Проектирование социальной среды для развития учащихся Обеспечение активной учебно-познавательной деятельности учащихся Построение образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей

11 Теоретические положения концепции УУД Системно- деятельностный подход Л.С.Выгодский П.Я.Гальперин А.Н.Леонтьев Д.Б.Эльконин Проблемно ориентированное развивающее образование Личностно- ориентированное развивающее образование Л.В.Занков В.Д.Шадриков И.С.Якиманская В.И.Слободчиков Смысловая педагогика вариативного развивающего образования А.Г.Асмолов Е.А.Ямбург Компетентностный подход

12 Теоретические положения концепции УУД Системно-деятельностный подход Системно-деятельностный подход Компетентностный подход Компетентностный подход Проблемно ориентированное развивающее образование Проблемно ориентированное развивающее образование Личностно-ориентированное развивающее образование Личностно-ориентированное развивающее образование Смысловая педагогика вариативного развивающего образования Смысловая педагогика вариативного развивающего образования

13 УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ

14 Универсальные учебные действия личностные регулятивные познавательные коммуникативные

15

16 Личностные УУД Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся Построение «Я - образа»; Формирование идентичности личности; Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; Построение жизненных планов. Поиск ответа на вопрос: Какой смысл для меня имеет учение? Выделение морально-этического аспекта в событиях и действиях; Построение системы нравственных ценностей; Нравственно-этическое оценивание; Осуществление личностного выбора; Самопознание и самоопределение смыслообразование Нравственно-этическая ориентация

17 Регулятивные УУД Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности целеполагание планирование прогнозирование контроль коррекция Саморегуляция Оценка

18 Познавательные УУД Обеспечивают общеучебный комплекс компетенций Формулирование познавательной цели; Применение методов информационного поиска; Структурирование знаний; Работа с текстами различных видов; Создание алгоритмов деятельности; Моделирование. Анализ; Синтез; Сравнение; Подвеление под понятие; Установление причинно-следственных связей; Доказательство; Выдвижение гипотез и их обоснование; Формулирование проблемы; Самостоятельное создание способов ее решения. Постановка и решение проблемы общеучебные логические

19 Коммуникативные УУД Определение цели и функций участников; способов взаимодействия Выявление сути конфликта, поиск различных способов его разрешения; принятие и реализация решения Инициативное сотрудничество в поиске информации Планирование учебного сотрудничества Постановка вопросов Разрешение конфликтов Контроль, коррекция, оценка его действий Владение монологичной и диалогичной формами речи в соответствии с нормами языка Управление поведением партнера Умение выражать свои мысли

20 Что мы уже знаем ? Что мы хотим узнать? рефлексия