Методическая разработка раздела «Имя прилагательное» образовательной программы по русскому языку в 6 классе Выполнила учитель русского языка и литературы. - презентация

1 Методическая разработка раздела «Имя прилагательное» образовательной программы по русскому языку в 6 классе Выполнила учитель русского языка и литературы Давыдова Надежда Яковлевна МБОУ СОШ 115 Московского р-на г. Н. Новгорода 2012 год

2 Раздел программы включает в себя следующие типы уроков: 1.Повторение изученного в 5 классе 2.Ознакомление с новым материалом 3.Закрепление изученного 4.Систематизация и обобщение изученного 5.Усвоение новых знаний 6.Развитие речи 7.Проверка и оценка знаний

3 2.Цели и задачи изучения раздела. Цель: овладение учащимися знаниями, умениями, навыками по теме: «Имя прилагательное». Задачи: 1.Углубить представления учащихся о роли имени прилагательного в речи, способах образования имен прилагательных. Научить определять синтаксическую функцию прилагательных разных форм в предложении и правильно их употреблять. 2. Отработать умения правильного написания НЕ с прилагательными, гласных в окончаниях, суффиксах прилагательных, сложных прилагательных. 3. Формировать речевую культуру учащихся. Овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса учащихся.

4 Психолого-педагогическое обоснование Школьным психологом в результате проведенных различных видов диагностик, а именно: методика «Равенна», методика « 10 слов», тест «Бурдона Анфимова», тест «Дерево Коха», была определена психолого-педагогическая характеристика 6 «Б» класса. 6 «Б» 1 группа – 4 человека Сильно развита познавательная мотивация с хорошими учебными умениями и навыками и развитой системой самоконтроля. 2 группа – 14 человек Хорошая учебная мотивация, но с отдельными недостатками усвоения учебных умений и навыков, слабой развитой системой самоконтроля. 3 группа – 8 человек Слабо выражена учебная мотивация, серьезные недостатки в формировании учебных умений и навыков, отсутствие системы самоконтроля.

5 Ожидаемые результаты освоения раздела « Имя прилагательное»: 1. Углубленное представление о значении имени прилагательного в речи. 2.Знание способов образования имен прилагательных и правила правописания. 3.Умение определять синтаксическую роль имен прилагательных разных форм в предложении и правильно их употреблять. 4.Знание и правильное использование различных видов орфограмм при написании имен прилагательных. 5.Формирование речевой культуры, овладение литературными нормами, обогащение словарного запаса учащихся.

6 Реализация принципа интеграции при организации образовательного процесса Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции учащихся.

7 Коммуникативная компетенция - осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах практические задачи: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков ( в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

8 Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

9 Методы обучения : Эвристический Исследовательский Объяснительно-иллюстративный Репродуктивный Методы проблемного обучения Методы организации учебно- познавательной деятельности Методы стимулирования и мотивации Методы контроля и самоконтроля

10 Организационные формы обучения : урок-беседа, урок-экскурсия, практические занятия, Факультативы.

11 Раздел программы содержит: вводные уроки о русском языке специальные часы для повторения развитие связной речи усвоение теоретических сведений формирование грамотного письма работа над словами с непроверяемыми и трудно проверяемыми написаниями

12 Разработка урока из раздела « Имя прилагательное» Тема: « Правописание НЕ с прилагательными» Форма урока: комбинированный урок-практикум Цель урока: закрепление умений различать слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными Комбинированный урок – практикум, по данной теме второй, его целью является закрепление умений различать слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

13 Этапы урока: 1. Фронтальный опрос о правописании НЕ с прилагательными ( метод контроля и самоконтроля) 2. После фронтального опроса выполняется задание по упр. 282: один ученик выписывает в столбик на доске прилагательные, где НЕ – частица, другой - НЕ –приставка, с дальнейшим обоснованием выбора написания. ( метод стимулирования и мотивации) 3. Объяснительный диктант. ( метод организации познавательной деятельности) 4. Проверочный тест (промежуточный ) Тест содержит задание по проверке правописания НЕ с прилагательными, определение видов прилагательных, способов образования

14 В тестировании участвовало 24 человека, справились все. Оценку «Отлично» - получило 3 человека Оценку «Хорошо»- получили 11 человек Оценку «Удовлетворительно» -получило 10 человек Результативность промежуточного теста

15 Позитивная динамика результатов тестирования В завершении изучения раздела программы по теме: « Имя прилагательное» был проведен контрольный итоговый тест. В контрольном тестировании участвовало 25 человек, справились все. Оценку «Отлично» - получило 7 человека Оценку «Хорошо»- получили 10 человек Оценку «Удовлетворительно» -получило 8 человек

16 Сравнительный анализ промежуточного и итогового тестирования Сравнительный анализ промежуточного и итогового тестирования показал, что результативность усвоения пройденного материала по теме « Имя прилагательное» возросла на 10 %.

17 В итоге изучения раздела образовательной программы по русскому языку учащиеся должны: 1) владеть базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования; 2) иметь интеллектуальные способности и выполнять умственные операции (уметь логически мыслить, строить рассуждения, делать выводы, сравнивать, анализировать); 3) иметь знания, умения и навыки, характеризующие языковое и речевое развитие человека; 4) использовать языки и другие средства коммуникаций, позволяющих закреплять, хранить и передавать информацию; 5) уметь оценивать с эстетической (художественной) точки зрения произведение искусства и результат творческого труда (своего и других людей).

18 Заключение Известно, что курс русского языка 6 класса вызывает трудности у школьников в усвоении, а у учителей – в подаче материала. Опыт показывает, что школьникам затруднительно усвоить правописание имен прилагательных, что приводит их к устойчивым орфографическим ошибкам. В методической разработке я старалась учесть современные требования, предъявляемые к урокам русского языка. Это прежде всего реализация взаимосвязанных задач обучения: вооружение учащихся знаниями основ науки о языке ( знание признаков грамматических понятий, их классификации и т.д.); формирование умений практического владения родным языком ( его орфографическими, пунктуационными, культурно-речевыми нормами), умение четко, ясно выражать свои мысли в устной или письменной речи в разных жизненных ситуациях; воспитание чувства ответственности по отношению к родному слову, чуткости к красоте и выразительности родной речи.

19