Учитель-логопед МБДОУ 162 Антишина О.Н. г. Архангельск Использование наглядных моделей в работе над словообразованием с детьми с ОНР. - презентация

1 Учителль-логопед МБДОУ 162 Антишина О.Н. г. Архангельск Использование наглядных моделей в работе над словообразованием с детьми с ОНР.

2 – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.

3 задачи: – целенаправленно развивать импрессивную и экспрессивную речь детей; – актуализировать предметный, качественный и глагольный словарь детей; – закреплять обобщающие понятия; – упражнять в навыках словоизменения и согласования различных частей речи в роде, числе, падеже; – упражнять в навыках словообразования существителльных, приставочных глаголов, относителльных, притяжателльных прилагателльных); – упражнять в навыках словообразования существителльных, приставочных глаголов, относителльных, притяжателльных прилагателльных); – упражнять в навыках связной монологической речи.

4 1. Закрепление наиболее продуктивных словообразователльных моделей. 2. Работа над словообразованием менее продуктивных моделей. 3. Уточнение значения и звучания непродуктивных словообразователльных моделей.

5 а. Существителльные. б. Глаголы. в. Прилагателльные. Образование уменьшителльно- ласкателльных существителльных суффиксами: -к-; -ик-; чик; ОЧК, -ЕЧК, -ИЦ, -Ц. Дифференциация а) совершенного и несовершенного вида; б) возвратных и невозвратных глаголов. Образование притяжателльных прилагателльных с суффиксом -ин

6

7 большой предмет суффикс (ИК,ОК,К,ЧИК) маленький предмет

8 мыла вымыла, вешает повесила, рисует нарисовал обувает обувается, причесывает-причесывается,

9 Приставка совершаемое действие действие закончено совершаемое действие частица СЯ действие повторяется

10 притяжателльных прилагателльных с суффиксом -ин-. ( тетин, дядин ) инин

11 инин

12 1 Существителльные. 2. Глаголы. 3. Прилагателльные. образование: а) уменьшителльно- ласкателльных существителльных с суффиксами -оньк-, -еньк-, ышек-, - ышк-; б) с суффиксом -ниц-(сахарница), в) с суффиксами -инк- (пылинка), ин- (виноградина, виноградинка). Глаголы с приставками в-, вы-, на-, вы-. Глаголы пространственного значения с приставкой при-. а) притяжателльных прилагателльных с суффиксом -и- без чередования (лисий) и с чередованием (волчий,, медвежий и т.д); б) относителльных прилагателльных с суффиксами -н-,(летний, ватный,) и чередованием (огуречный, снежный, )

13 ниц ин инк

14 -оньк-, -еньк-, ( берёзонька, лисонька, Лизонька, реченька.) шик, ышк-, -ушк ( солнышко, донышко, братшика, избушка ) -ин-, - инк-( баранина, осетрина, бисеринка, икринка )

15 Модели глаголов НИЦ ник 2. в-, вы-, на-, вы- и глаголы пространственного значения с приставкой при-. 3. Глаголы пространственного значения с приставками с-, у-. под-, от-, за-, пере-, до-.

16

17

18

19 1 Существителльные. 2. Глаголы. 3. Прилагателльные. Образование названий профессий – ист; -телль; - яящик; -ач. пространственного значения с приставками –с; -у; -под; - от; - за; -пере; -до. а) относителльных с суффиксом -ан,- ян, -енн; б) качественных с суффиксом -оват, -еньк, - - анни

20 муравейник

21 Модель, обозначающая вместилище ник, ниц (чайник, сахарница ) 3. Модель, обозначающая деятеля(человека) ник, телль, ист, ач, ниц, яящик, (лесник, строителль, пианист, трубач, огородница, носильяящик)

22 удаления от чего-либо. приближения к чему-либо, От (ото), у (отлетел, уехал…) По, под (подбежал, ) пересечения пространства или предмета. пере- (перепрыгнул, перешел…) Об (обо) объехал, обошел…

23 3.3. Прилагателльные Образование: а) относителльных прилагателльных с суффиксом -ан-, ян-, -енн-; б) качественных пилагателльных с суффиксом -оват-, -еньк. (беленький хорошенький, розоватый, сладковатый, )

24 водичка водник водный водяной подводная вода водолаз водопад водопровод водопроводчик заводь

25

26 Сравнение слов с одинаковым словообразующим аффиксом (приставкой, суффиксом) по значению (косичка, лисичка). При этом подбираются слова с одинаково звучащими словообразующими аффиксами одного значения. Выделение общего значения, вносимого аффиксом. Выделение в предъявленной группе слов сходного звучания (общей морфемы).

27 Закрепление связи значения и звучания аффикса (например, суффикс -ик- вносит значение уменьшителльности, -ниц- – значение вместилища ист- деятеля). анализ звукового состава выделенной морфемы. Буквенное обозначение звукового состава выделенной морфемы (если дети знают буквы). Самостоятелльное образование слов с данным аффиксом.

28

29 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ