Использование моделей и схем в непосредственно-образовательной области «Познание» при ознакомлении дошкольников с природой (из опыта работы) Автор: воспитатель. - презентация

1 Использование моделей и схем в непосредственно-образовательной области «Познание» при ознакомлении дошкольников с природой (из опыта работы) Автор: воспитатель Воробьева В.В МДОУ д/с КВ 9 «Солнышко» г. Южноуральск

2 Дошкольный возраст – важный период в жизни человека. Это период образных форм сознания и основные средства, которыми овладевает ребенок в этот период – образные: Сенсорные эталоны Символы Знаки Наглядные модели и схемы

3 Доступность метода моделирования для детей дошкольного возраста доказана работами психологов: А.В Запорожца Л.А.Венгера Н.Н Поддъякова Д.Б. Эльконина

4 Способность к замещению ведет к способности употреблять заместители в уме, решать задачи «про себя». Все эти умения пригодятся, когда дети перейдут на следующую ступень обучения - школу

5 В последние годы в дошкольном образовании очень большое внимание уделяется вопросам использования моделей и моделирования в работе с детьми

6 требования к моделям и схемам Чётко отражать основные свойства и отношения, которые являются объектом познания Быть простой для восприятия и доступной для создания и действий с ней

7 требования к моделям и схемам Ярко и отчётливо передавать с её помощью те свойства и отношения, которые должны быть освоены Облегчать познание

8 Этапы работы Овладение самой схемой Осуществление замещения предметно- схематической модели – схематической Самостоятельное использование усвоенных моделей и приёмы работы с ними в собственной деятельности

9 Времена года и описательные рассказы Схемы стихов и сказок

10 С растениями (по Н.И. Ветровой) Форма листа Признак характера поверхности Признаки цвета

11 о птицах ( по Н.Н. Кондратьевой)

12 величина Строение ротового аппарата Строение конечностей Покров тела Где живет что ест Какой? Особенности внешнего вида

13 О рыбах Тело покрыто чешуей Есть плавники Обтекаемая форма тела, есть жабры Появляются из икры или рождаются

14 О зверях Покрыты шерстью четыре ноги Пасть с зубами Выкармливают детёнышей молоком

15 Ленты - схемы

16 Для уточнения и закрепления знаний большую помощь оказывают Упражнения: «Когда это бывает?» «Рассели жителей»

17 загадки Длинная – как сосулька, Оранжевая – как апельсин, Хрустящая – как сухарь. (морковка)

18 Как вата – но тает, Как покрывало – но утюгом не погладишь, Как сухарь – но есть нельзя. (снег) загадки

19 Бесспорно, данная технология не универсальна и не претендует на это но для нас, педагогов, научившихся работать на технологическом уровне, главным ориентиром должно быть саморазвитие воспитанника.

20 Список используемой литературы Дьяченко О.М., Астатськова Н.Ф., Булычева А.И. «Дети, в школу собирайтесь». -М.: «Просвещение», «Учебная литература», Использование моделей в образовательном процессе дошкольных учреждений. Учебно- методическое пособие для студентов, педагогов дошкольных учреждений. - Шадринск: издательство ПО "Исеть", 1997

21 Список используемой литературы Лук А.Н. «Учимся мыслить творчески». -М.: 1970 «Способности ваших детей». Сост. Н. П. Линькова. - М.: 1969 Детство. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова и др. – СПб.: ООО «Издательство Детство-Пресс», 2011 Аверьянов А.Н. Системное познание мира: методологические проблемы. М.: Наука, 1998

22 Список использованных материалов Фридман Л. М. Наглядность и моделирование в обучении. М., 1984 Использование моделей в образовательном процессе дошкольных учреждений. Учебно- методическое пособие для студентов, педагогов дошкольных учреждений. -Шадринск: издательство ПО "Исеть", 1997 Личный архив фотографий Воробьевой В.В.