Организация процесса самообразования педагога в условиях реализации ФГОС, ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» МКУ г.о.г. Воронеж «Центр развития образования»

В условиях реализации ФГОС, использования современных технологий обучения и воспитания, способствующих повышению качества образовательного процесса, корректируется работа по совершенствованию профессионального мастерства педагога. Совершенствование качества обучения напрямую зависит от уровня подготовки педагогов. Педагог должен включаться в режим развития, одним из компонентов которого является процесс самообразования.

Самообразование педагога -целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью, с целью приобретения систематических знаний в области педагогики. Самообразование есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога.

1 этап – выбор направления самообразования Специфика педагогической деятельности такова, что для эффективной деятельности педагог должен владеть знанием собственного предмета, методиками его преподавания, психологией и педагогикой, иметь высокий уровень культуры, знать приемы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией.

2 этап – выбор темы самообразования тем самообразования Существует огромное количество возможных вариантов тем самообразования. Каждый педагог выбирает тему самообразования исходя из своих потребностей и методической темы. Например: - Эффективное использование информационных средств обучения и ЭОР для повышения качества образования. - Здоровьесберегающие технологии как условие реализации ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации». - Портфолио учителя и обучающихся как импульс для саморазвития. - Совершенствование форм и методов контроля в условиях реализации ФГОС. - Работа с одаренными детьми в рамках инновационного развития школы и др.

3 этап – формулировка цели и задач самообразования Целями самообразования могут быть: повышение уровня своей эрудиции, правовой и общей культуры; изучение и внедрение новых педагогических технологий; изучение и внедрение новых форм, методов и приемов обучения; совершенствование своих знаний в области педагогики и психологии и др. При этом цель должна звучать ёмко, отражать и уточнять тему самообразования. Задачи самообразования Задачи самообразования – это шаги по достижению цели самообразования.

4 этап – определение круга источников информации Источниками информации для педагога могут быть: телевидение; газеты и журналы; литература (методическая, научно-популярная, художественная и др.); материалы сети Интернет; информация на различных носителях (видео, аудио и т.д.); семинары и конференции, мастер-классы; курсы повышения квалификации; уроки коллег; театры, выставки, музеи, концерты и т.д.

5 этап – выбор формы самообразования индивидуальная групповая Все формы самообразования можно условно разделить на две группы: индивидуальная и групповая. В индивидуальной форме инициатором является сам педагог. Однако, руководители методических объединений и администрация школы могут инициировать и стимулировать этот процесс. Групповая форма - в виде деятельности методического объединения, творческой группы, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации, мастер- классов, круглых столов и т.д.

6 этап – составление плана самообразования личный план На основании выбранной темы педагог разрабатывает личный план работы над поставленной перед собой проблемой. В плане указываются: название темы; цели; задачи; предполагаемый результат; этапы работы; сроки выполнения каждого этапа; действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой; способ демонстрации результата проделанной работы; форма отчета по проделанной работе.

7 этап – определение результата самообразования результатов Любая деятельность предполагает создание продукта. Поэтому в личном плане самообразования педагога обязательно должен быть список результатов, которые будут достигнуты за определенный срок. Примеры результатов: повышение качества преподавания предмета (указать показатели, по которым будет определяться эффективность и качество); разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования; разработка новых форм, методов и приёмов обучения; доклады, выступления; разработка дидактических материалов, тестов, создание наглядности, презентаций и др.

8 этап – анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета Формами отчетных работ могут быть: обобщение опыта; доклад; сбор и анализ отчетной документации; презентации результатов работ перед педагогическим коллективом. отчет По окончании работы над темой каждый педагог должен написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями для коллег.

Задумайтесь Воспитание, полученное человеком, закончено, достигло своей цели, когда человек настолько созрел, что обладает силой и волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и средства, как он это может осуществить в качестве индивидуума, воздействующего на мир. А. Дистервег

Приглашаем Вас к сотрудничеству! Приглашаем Вас к сотрудничеству! ул. Комиссаржевской, 14 а cro.edu-vrn.ru к.т.: МКУ г.о.г. Воронеж «Центр развития образования»