Сычева В.М., учитель 1 уровня, СОШ 86

Компетентность учителя характеризуется основными направлениями, по которым он может повысить свое профессиональное мастерство, это: Педагогическая деятельность – углубление научных знаний, наработка методической базы, формирование профессионально значимых умений и навыков учителя; Личность учителя как человека, который учится всю жизнь, и только в этом случае он обретает право учить; Психолого-педагогическое общение, которое включает в себя культуру педагогического общения, развитие способностей работать в коллективе, освоение корпоративных норм поведения. Сычева В.М., учитель 1 уровня, СОШ 86

Педагогические критерии компетентности учителя. «О работе учителя судят по конечному результату» Уровень обученности учеников, так называемый ЗУН (знания, умения, навыки) Уровень сформированности общеучебных умений и навыков (ОУУН) -учебно- информационные, учебно-логические, учебно-управленческие умения Инновационная деятельность, которая позволяет осуществлять образовательный процесс на более высоком, современном уровне Состояние исследовательской работы и работы по самообразованию, целью которого является овладение теоретическими сведениями о различных методах и формах преподавания и проследить эффективность их применения. Образование педагогов и повышение квалификации. Это одно важнейших условий для повышения своей педагогической компетенции, сохранения качества преподавания. Способность к самоанализу, самодиагностике, так называемой рефлексии, размышление по поводу того, что они (учителя) делают. Размышления, претворенные в действие и размышления по поводу совершенных действий (рефлексия). Сычева В.М., учитель 1 уровня, СОШ 86

Психологические критерии компетентности учителя «Настоящее образование – это такое образование, которое заставляет определить свое отношение ко всему окружающему» Интерес, мотивация. Что интересует учеников? Можно спросить, а лучше создать такую атмосферу доверия и творчества, в которой интересы проявятся естественным образом. Сознательное обучение. Нужно научиться воспитывать у ученика требуемое отношение к учебе. Взаимоотношения в системе «Учитель – ученик». Правильное взаимодействие учителя с учеником является ведущей переменной процесса обучения, обуславливает формирование познавательных действий учащихся. Учет индивидуальных особенностей ученика. Воспитание внимания зависит от личных качеств учителя. К числу наиболее важных качеств учителя относят внимательность и наблюдательность. Сычева В.М., учитель 1 уровня, СОШ 86

Личностные критерии компетентности учителя «Специфической чертой деятельности учителя является высокая включенность в неё личности учителя» Эмоциональность. Интенсивность эмоций, их устойчивость, глубина чувств, адекватность эмоционального состояния учителя на деятельность учащихся, доброжелательность реакции учителя на возбуждение, уверенность в своих педагогических мыслях и действиях, удовлетворенность от результатов своего труда. Выразительность речи. Это качество характеризует содержательность, яркость, образность и убедительность речи учителя. Творческое начало личности. Учитель, как и писатель, должен строить свою внутреннюю и внешнюю биографию. Но делать это с творческим подходом, остроумно, оригинально Организаторские способности. Необходимы как обеспечения работы самого учителя, так для создания хорошего ученического коллектива Чувство юмора. Дети любят разных учителей, но более всего веселых – таких, кто за словом в карман не полезет и из всякого затруднения найдет выход. Настойчивость, дисциплинированность. Способность достигать поставленной цели и доводить принятые решения до конца и сознательное подчинение своего поведения общественным правилам. Сычева В.М., учитель 1 уровня, СОШ 86