1 Европейский опыт реализации дуальной системы образования Корнев Алексей Владимирович, проректор ГОАУ ЯО «Институт развития образования», тел ,

1. По оценке Международного института мониторинга качества рабочей силы (Швейцария) уровень подготовки квалифицированных кадров находится на 1 месте. 2. Экономика Германии занимает лидирующее положение не только в Eвропейском Союзе, но и в мире в целом. Международная организация труда (МОТ) озвучила результаты исследований для Германии: доля трудоспособного населения, имеющего работу выросла с 54,7 процентов в 2007 году до 57,1 процентов на конец 2012 года. 3. Один из самых низких показателей по уровню безработицы Безработица среди молодёжи составляет 7,7 процентов против 23,5 процентов в ЕС. 2 Почему Германия ?

3 Что такое «дуальная система образования»? Дуальная система – это особая форма подготовки квалифицированных работников на основе тесного взаимодействия предприятий и профессиональных школ: ученики обучаются профессии у прошедших специальную подготовку «мастеров». Суть дуального обучения – совмещение практического обучения на предприятии и теоретического обучения в проф. школ. Дуальная система позволяет совместить в учебном процессе и теоретическую, и практическую подготовку.

Государство - является заказчиком и регулятором реализации системы образования. Разработка законов, которые регулируют взаимоотношения учащегося с предприятием и образовательным учреждением («О профессиональном обучении», «Ремесленное обучение») Министерство экономики Германии реализует «Положение об обучении», регламентирующее общие профессиональные требования, экзаменационные требования. В Германии утверждено 350 профессий, которые ежегодно корректируются Уровень субъекта - земельные министерства «в каждой земле» осуществляют: - контроль за деятельностью всех профшкол на своей территории; -разработку типовых положений, отвечают за обеспечение их преподавательскими кадрами и за содержание учебных программ; -правовой контроль и сотрудничество с региональными палатами по вопросам профессионального обучения. 4 Участники дуальной системы образования

Торгово – промышленные палаты и ремесленные палаты: -Участие в разработке программ обучения -Доведение информации до учеников школ об имеющихся профессиях -Создание межпроизводственных учебных центров (для малых предприятий) -Разрешение конфликтов между предприятиями и учениками -Участие специалистов палат в приеме итоговых экзаменов ( экзамены проходят в ТПП) -Контроль материальной технической базы школ и предприятий -Контроль за процессом обучения Предприятия -Создание необходимых условий (заключение договора и ежемесячная выплата стипендии) -Закрепление наставника (максимально 1 наставник – 12 учеников) -Участие в разработке программ обучения -Обучение навыкам и приемам необходимым для работы по данной профессии -Обеспечение материально-технического уровня -Участие в приемке итоговых экзаменов 5 Участники дуальной системы образования

Программы обучения – 3 года, 1 год – 2/3 времени ученики находятся в школе и получают теоретические навыки, 1/3 – работают на предприятии 2 год – ½ в школе и ½ на предприятии 3 год – 1/3 в школе и 2/3 на предприятии Программа завершается экзаменом, который принимает комиссия из представителей предприятия, училища и региональных ремесленных или торгово - промышленных палат. 6 Образовательный процесс

Выигрывают все Заинтересованность всех участвующих в ней сторон предприятий, работников, государства. Для предприятия дуальное образование это возможность подготовить для себя кадры точно «под заказ», обеспечив их максимальное соответствие всем своим требованиям, сокращая расходы по поиску и подбору работников, их переучивании и адаптации. К тому же есть возможность отобрать самых лучших учеников, ведь за три года все их сильные и слабые стороны становятся очевидными. Способствует закреплению кадров и уменьшению их текучести, что для производства немаловажно. 7

Выигрывают все Заинтересованность всех участвующих в ней сторон предприятий, работников, государства. Для учеников - отличный шанс рано приобрести самостоятельность и безболезненно адаптироваться к взрослой жизни. Уже во время обучения они получают за свой труд на предприятии денежное вознаграждение, а после его окончания работу, к которой хорошо подготовлены. Дуальная система обеспечивает плавное вхождение в трудовую деятельность, без неизбежного для других форм обучения стресса, вызванного недостатком информации и слабой практической подготовкой. Оно позволяет не только научиться выполнять конкретные трудовые обязанности, но и развивает умение работать в коллективе, формирует социальную компетентность и ответственность. 8

Выигрывают все Заинтересованность всех участвующих в ней сторон предприятий, работников, государства. Государство в этом случае эффективно решает задачу подготовки квалифицированных кадров для своей экономики. Государство поддерживает подготовку специалистов на предприятии, финансируя систему профессионально-технических училищ 9

Основные положительные эффекты Во-первых - ученик получает необходимый опыт. Во-вторых - после окончания учебного заведения ему будет проще найти постоянное место работы. В-третьих - предприятие при таком подходе к обучению будет обеспечено постоянным притоком квалифицированного персонала. В-четвертых – государство решает проблему с подготовкой квалифицированных кадров и соответственно со стабильным ростом экономики, сокращением безработицы 10

Основные проблемы немецкой системы профобразования Проблема недоверия к иностранным документам, равно как и непризнание документов системы профобразования Германии в других странах Проблема снижения рабочих мест по непрестижным профессиям и специальностям Проблема предоставления качественного профессионального обучения на малых и средних предприятиях 11