Школьная служба медиации как одно из условий для формирования безопасного пространства

Развитие служб школьной медиации обусловлено следующими причинами социальное расслоение в обществе; усиление миграционных процессов, обострение межнациональных и межконфессиональных проблем; ослабление роли семьи в процессах социализации детей; асоциальные проявления несовершеннолетних.

Функционирование служб школьной медиации позволит сократить общее количество конфликтных ситуаций, в которые вовлекаются дети, а также их остроту; снизить проявления асоциального поведения обучающихся через персонифицированную профилактическую и коррекционную работу; сократить количество правонарушений, совершаемых несовершеннолетними, в том числе повторных; повысить правовую культуру участников образовательных отношений; обеспечить открытость образовательной организации в части защиты прав и интересов детей; оптимизировать взаимодействие с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; оздоровить психологическую обстановку в образовательной организации.

Правовая основа организации служб школьной медиации в образовательных организациях Конституция Российской Федерации; Гражданский кодекс Российской Федерации; Семейный кодекс Российской Федерации; Федеральный закон от 24 июля 1998 г. 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации"; Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; Конвенция о правах ребенка; Конвенции о защите прав детей и сотрудничестве, заключенные в г. Гааге, 1980, 1996, 2007 годов; Федеральный закон от 27 июля 2010 г. 193-ФЗ "Об альтернативной процедуре урегулирования споров с участием посредника (процедуре медиации)».

Основные понятия Под процедурой медиации понимается способ урегулирования споров при содействии медиатора на основе добровольного согласия сторон в целях достижения ими взаимоприемлемого решения. Медиатор – это независимое лицо либо независимые лица, привлекаемые сторонами в качестве посредников в урегулировании спора для содействия в выработке сторонами решения по существу спора. Федеральный закон от 27 июня 2010 года 193-ФЗ

Основные понятия Медиативный подход - деятельностный подход, основанный на принципах медиации, предполагающий владение навыками позитивного осознанного общения, создающими основу для предотвращения и (или) эффективного разрешения споров и конфликтов в повседневных условиях без проведения медиации как полноценной процедуры. Метод «Школьная медиация» - это инновационный метод, который применяется для разрешения споров и предотвращения конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса в качестве современного альтернативного способа разрешения споров. Федеральный закон от 27 июня 2010 года 193-ФЗ

Основные понятия Служба школьной медиации – это служба, созданная в образовательной организации и состоящая из работников образовательной организации, учащихся и их родителей, прошедших необходимую подготовку и обучение основам метода школьной медиации и медиативного подхода. Федеральный закон от 27 июня 2010 года 193-ФЗ

Цель службы школьной медиации формирование благополучного, гуманного и безопасного пространства (среды) для полноценного развития и социализации детей и подростков, в том числе при возникновении трудных жизненных ситуаций, включая вступление их в конфликт с законом.

Ключевые индикаторы уровня сформированности безопасной среды снижение деструктивного влияния неизбежно возникающих конфликтов между участниками образовательного процесса за счет обучения взрослых основам медиации, а также обучения детей медиативному подходу и технологиям позитивного общения в "группах равных"; снижение уровня агрессивных, насильственных и асоциальных проявлений среди детей; сокращение количества правонарушений, совершаемых несовершеннолетними; формирование условий для предотвращения неблагополучных траекторий развития ребенка; повышение уровня социальной и конфликтной компетентности всех участников образовательного процесса.

Основные этапы организации службы школьной медиации в ОО 1 этап - Организация информационных просветительских мероприятий для участников образовательного процесса по вопросам школьной медиации. 2 этап - Обучение руководителя службы и ее будущих специалистов. 3 этап - Разработка локальных актов по формированию службы школьной медиации в образовательной организации.

Основные этапы организации службы школьной медиации в ОО 4 этап - Организация взаимодействия службы школьной медиации со всеми структурными подразделениями образовательной организации, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, органами и организациями системы профилактики безнадзорности и правонарушений, опеки и попечительства, дополнительного образования. 5 этап - Апробация практической работы службы школьной медиации по вопросам предупреждения и разрешения конфликтов, а также первичная оценка эффективности деятельности службы школьной медиации. 6 этап - Обучение методу школьной медиации обучающихся.

Деятельность служб школьной медиации направлена на формирование безопасного пространства (среды) не только для детей, но и для взрослых, путем содействия воспитанию у них культуры конструктивного поведения в различных конфликтных ситуациях.

Моделирование заседания службы школьной медиации

В 6 классе есть мальчик Игорь. Лидер, но очень негативный: всех бьёт, выпивает. А второй парень, Роман, имеет медали по у-шу. У Романа была девочка, а Игорь отбил девочку и теперь с ней дружит. И всё равно Игорь успокоится не может: то он толкнёт Романа, то ещё что-то. И тогда Роман вызвал его на «стрелку». Мать Игоря, когда узнала про будущую стрелку, пришла в школу, взяла Романа за грудки и сказала, что «если ещё раз он будет приставать к её сыну, то ему не поздоровится», затем позвонила матери Романа и сказала, что она его убьёт. Мать Романа пришла в школу и написала заявление, что мать Игоря – хулиганка. И уже такая ненависть началась между родителями! Дело было направлено в службу примирения.

Мнение экспертов