Опыт работы по развитию творческих способностей детей в театрализованной деятельности. Музыкальный руководитель дошкольных групп СОШ 5 Зеленина Людмила Леонидовна

«…если ребенок не переживает борьбу добра и зла, если радостных огоньков восхищения у него в глазах пренебрежение – это значит что – то в детской душе надломлено и много сил надо приложить, чтобы выпрямить детскую душу». В.А.Сухомлинский

Что лучше? Увидеть « небо в алмазах», или научиться внимательно смотреть под ноги? Сегодня мы переживаем расцвет практицизма, повысился социальный престиж интеллекта и научного знания, все, что нельзя потрогать руками, взять на язык не ценно, понятие культуры и духовности отошли на второй план.

Что угрожает детской душе? Современные дети значительно реже восхищаются, удивляются, сопереживают чем их сверстники лет назад, Все чаще проявляют равнодушие, черствость, их интересы ограничены, а игры однообразны

«Не доиграл» Психологи отмечают у детей недостатки наблюдательности, творческого воображения, фантазии, эмоциональной отзывчивости и творческого восприятия окружающего мира

Театрально – игровая деятельность Эмоциональное раскрепощение ребенка, развитие чувств, переживаний, эмоциональных открытий возможно только в игровой деятельности. Театрализованная деятельность дошкольников приближена к игре. Обеспечивает всестороннее развитие личности ребенка, раскрытие его творческого потенциала, индивидуальности, способствует формированию позитивных черт характера.

Цель: всестороннее развитие творческих способностей детей в процессе театрализованной деятельности

Задачи: 1. Подводить детей к созданию выразительного образа в этюдах, драматизациях, песенных и танцевальных импровизациях. 2. Знакомить детей с разными видами театрализованной деятельности. 3. Развивать артистические навыки детей, чуткость к сценическому искусству. 4. Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами. 5. Развивать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности. 6. Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус в передаче образа.

Программно – методическое обеспечение пед процесса - Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» - Программа «Театр – творчество –дети» Н.Ф.Сорокина – парциальная программа Технологии: - «Театрализованная деятельность дошкольников» Н.Ф.Губанова. - «Театрализованная деятельность в детском саду» А.Е.Антипина

Формы работы по театрализованной деятельности Театрализованные игры Игры - драматизации Театрализованны е спектакли Театрализованные развлечения Зарядка для губ Кукольные театры Музыкальные сказки Режиссерские игры Зарядка для шеи Зарядка для шеи и челюсти

Модель развития творческой активности дошкольников Ребёнок Игровые движения Поиск выразительных средств Роль костюмов, декораций, предметного окружения импровизация Праздники и развлечения Самостоятельная игровая деятельность Знакомство с основами кукольного театра и кукловождения Знакомство с основами актерского мастерства Знакомство с основами драматизации Интонация, характер, куклы Работа над моторикой руки и ее движением на ширме Игровые движения выразительное Выразительность движений мимика Рассказывание сказок Постановка спектаклей

Формы работы с педагогами Выступление на педсоветах Практические занятия Педагогические гостиные Музыкальные вечера консультации

Взаимодействие с семьей Театральная гостиная Консультации Информационные корзины Совместные досуги Круглые столы Почтовый ящик Открытые занятия для родителей

Взаимодействие с социумом Детская школа искусств ДОУ города Музей Югра - презент «Прометей» КЮН «Амарант» Детская библиотека