Королева И.В. Слухоречевая реабилитация детей с кохлеарными имплантами с использованием комплекта «Учусь слушать и говорить» Королева Инна Васильевна Санкт-Петербургский НИИ уха, горла, носа и речи Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена С.-Петербург

Королева И.В. «Слуховой» метод обучения детей с КИ Цель: развитие речи у глухих детей с КИ, прежде всего, на основе слуха и посредством спонтанного научения ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Положение о 4 этапах слухаречевой реабилитации ранооглохших детей после кохлеарной имплантации 2. Положение о развитии слухавого восприятия как приоритетном направлении коррекционной работы в начальный период использования КИ 3. Положение о соотношении спонтанного научения и целенаправленного обучения в развитии слухавого восприятия, понимания речи окружающих и собственной речи у ребенка 4. Положение о ведущей роли родителей и семьи в спонтанном развитии слухавого восприятия, понимания речи окружающих и собственной речи у ребенка

Королева И.В. ЗАЧЕМ НАМ СЛУХ? Чтобы слышать окружающие звуки и ориентироваться в окружающей среде. Чтобы слышать речь других людей и научиться ее понимать и говорить. И это наиболее важно. ЗАЧЕМ НАМ РЕЧЬ? Чтобы понимать и общаться с окружающими людьми. Чтобы думать. Чтобы выражать свои эмоции Слух - не цель, но с помощью слуха научиться понимать речь, говорить и думать намного легче, чем другим способом

Королева И.В. Материалы для реабилитации детей с КИ «Я слышу мир!» Материалы для родителей и специалистов 1. Дети раннего возраста 2. Дети дошкольного возраста 3. Дети школьного возраста

Королева И.В. «Учусь слушать и говорить» (И.В.Королева) Для чего: для развития слуха, языка и устной речи посредством слуха у детей с КИ старше 5 лет. Можно использовать при развитии слуха и речи у детей со слухавыми аппаратами, реабилитации взрослых пациентов с КИ. Для кого: родителей детей с КИ, сурдопедагогов, логопедов.

Королева И.В. Комплект «Учусь слушать и говорить» 1.«Учусь слушать и говорить». Методические рекомендации по развитию слухаречевого восприятия и устной речи у детей после кохлеарной имплантации на основе «слухавого» метода 2.«Первые шаги в мир звуков и слов». Рабочая тетрадь 1. 3.«Слушаю и говорю предложениями». Рабочая тетрадь 2. 4.«Буквы или звуки». Рабочая тетрадь 3. 5.«Учусь слушать и говорить играя». Сборник игр для развития слуха и речи у детей с КИ 6.«У меня в классе учится ребенок с кохлеарным имплантом». Книга для учителя.

Королева И.В. «Учусь слушать и говорить» Рекомендации для родителей и сурдопедагогов по развитию слуха и речи у ребенка с КИ с использованием рабочих тетрадей Подробное описание упражнений и заданий, предназначенных для детей с разным уровнем развития слуха, словарного запаса и произношения

Королева И.В. Организация коррекционной работы с ребенком с КИ Помещение для занятия с ребенком Расположение педагога/родителя и ребенка во время занятия Как говорить с ребенком во время выполнения упражнений Принципы тренировки слухавого восприятия у ребенка с КИ Правила проведения и материал для упражнений по развитию слухавого восприятия с ребенком с КИ Процедура обучения ребенка Создание условий, повышающих интерес ребенка к занятию и способствующих вовлечению в обучение родителей Коррекционная работа при билатеральной кохлеарной имплантации Особенности коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями развития слуха и устной речи Особенности коррекционной работы с детьми билингвами и детьми, использующими другой (не русский) язык Диагностика уровня развития слуха и речи у школьника с КИ Психологическая поддержка ребенка c КИ Рекомендации по проведению занятий

Королева И.В. «Учусь слушать и говорить» Целенаправленное обучение ребенка во время занятий с сурдопедагогом/логопедом/ родителями, направленное на: структурированное развитие слухавых и речевых навыков, которые у ребенка с КИ плохо развиваются спонтанно. формирование навыков, которые важны для спонтанного развития речи у ребенка на данном этапе. тщательный контроль переноса навыков, развиваемых на занятии, в ежедневные ситуации.

Королева И.В. Задачи коррекционной работы с ребенком с КИ Научить: 1. обнаруживать наличие звука и его исчезновение, определять начало/окончание звука (операция обнаружения звука); 2. различать 2 звуковых сигнала (неречевых или речевых – звуков речи, слов, предложений) при парном сравнении (операция различения звуковых сигналов); 3. выделять отдельные признаки звуков (громкий-тихий, длинный- короткий, число звуков, непрерывный-прерывистый и др.) имитировать их голосом; 4. узнавать бытовые и другие неречевые звуки, слова, предложения, слоги при закрытом выборе из 3-х и более - при этом ребенок знает, какие звуки будут предъявлять, произносить их; 5. узнавать и произносить все звуки речи родного языка (фонематический слух); 6. опознавать звуковые сигналы при открытом выборе - при этом ребенок не знает, какие звуки будут предъявлять;

Королева И.В. Задачи коррекционной работы с ребенком с КИ 7. образовывать связь между слухавым образом слова и обозначаемым этим словом предметом, качеством предмета, действием, понятием, что необходимо накопления словарного запаса; 8. выделять просодическую информацию в речи - интонацию, ударение, тембр голоса и др. управлять голосом; 9. обращать внимание на нужные звуки и игнорировать не нужные звуки (слухавое внимание); 10. запоминать слухавые образы многочисленных звуков и слов (кратковременная и долговременная слухавая память); 11. узнавать и опознавать звуки/слова/предложения в шуме и других сложных акустических условиях - при разговоре по телефону и при общении с несколькими говорящими, при быстром темпе речи, восприятии шепотной речи (константное восприятие речи); 12. контролировать с помощью слуха свой голос и звукопроизношение (слуха-голосовой и слуха-артикуляторный контроль); 13. локализовать источник звука в пространстве 14. понимать и отвечать на вопросы, понимать прочитанное, рассказывать о разных событиях…

Королева И.В.

Принципы тренировки слухавого восприятия у ребенка с КИ Принцип 1. Звуковой и речевой материал для занятий подбирают по акустическим признакам (акустический принцип). Принцип 2. Звуковой и речевой материал, используемый на занятии, ребенок постоянно слышит в ежедневных ситуациях (коммуникативный принцип). Принцип 3. Ребенок заинтересован в обучении восприятию звукового и речевого материала, используемого на занятии (мотивационный принцип). Принцип 4. При развитии слухавого восприятия у ребенка параллельно формируют языковую систему.

Королева И.В. Принципы тренировки слухавого восприятия у ребенка с КИ Принцип 5. При развитии слухавого восприятия у ребенка параллельно формируют произносительные навыки, слухавой контроль звукопроизношения и голоса. Принцип 6. При развитии слухавого восприятия у школьника с КИ опираются на навык чтения и наглядность. Принцип 7. Необходимо регулярно проверять наличие у ребенка потребности носить КИ, пользоваться в ежедневных ситуациях слухавыми и речевыми навыками, освоенными на занятии.

Королева И.В. Тетрадь 1. «Первые шаги в мир звуков и слов» Книга для ребенка с картинками, словами, слогами, предложениями. Предназначена для развития у ребенка с КИ начальных навыков слухавого восприятия неречевых и речевых звуков, слогов- ритмической структуры слов, слухавого контроля голоса и ритма речи, произнесения слов, формирования лексикона описания звуков. 4 части: 1.«Первые шаги в мир звуков» 2.«Звуки, как много они значат» 3.«Слова и слоги» 4.«Ритм слов»

Королева И.В. Тетрадь 2. «Слушаю и говорю предложениями» Книга для ребенка с картинками, словами, слогами, предложениями, текстами. Предназначена для развития умения узнавать слова в слитной речи, восприятия предложений в составе текста, понимания текста на слух, накопления пассивного и активного словаря, развития диалогической и связной речи. 3 части: 1.«Какие слова в предложении?» 2.«Слушаю, понимаю и говорю предложениями» 3.«Слушаю, чтобы понять»

Королева И.В. Тетрадь 3. «Буквы или звуки?» Книга для ребенка с картинками, словами, слогами, предложениями. Предназначена для формирования фонематического слуха, звукопроизношения и его слухавого контроля, умения различать высоту голоса, интонацию, смысловое ударение и воспроизводить их в своей речи. 3 части: 1.«Буквы и звуки»» (Гласные) 2.«Буквы и звуки» (Согласные) 3.«Кто и как это говорит?»

Королева И.В. «У меня в классе учится ребенок с кохлеарным имплантом» Книга для учителей общеобразовательных и коррекционных школ, сурдопедагогов, а также других специалистов, занимающихся реабилитацией и обучением детей с КИ (логопедов, психологов), родителей детей с КИ и слухавыми аппаратами. Описываются условия, благоприятные для обучения и развития детей с КИ, рекомендации для учителя по организации обучения ребенка с КИ в общеобразовательной и коррекционной школе. Советы по психологической поддержке Краткая информация о кохлеарной имплантации, устройстве разных моделей КИ, особенностях восприятия и понимания речи ребенком с КИ, нарушениях слуха.

Королева И.В. Сборник игр для развития слуха и речи у детей с КИ «Учусь слушать и говорить играя» 3 части: 1 часть «Играем дома и в классе» - игры, для проведения которых нужны несложные пособия. 2 часть «Играем везде» - игры, в которые можно играть не только дома и на занятиях, но и на улице – во время прогулки, в походе, в очереди в магазине, в автобусе. 3 часть «Играем и запоминаем» - игры для развития слухаречевой памяти, проблемы с которой характерны для многих детей с КИ.

Королева И.В. Сборник игр для развития слуха и речи у детей с КИ «Учусь слушать и говорить играя» Игры предназначены для детей с разным уровнем слухавого и речевого развития. В большинство игр можно играть и вдвоём и с группой детей. Во многие из этих игр играют и слышащие сверстники, что способствует интеграции ребенка с нарушенным слухам в мир слышащих.

Королева И.В. Комплект методических материалов «Учусь слушать и говорить» (И.В.Королева) Буквоед, интернет магазины: labirint.ru, booksteet.ru, my-shop.ru, ozon.ru, biblion.ru НИИ ЛОР

Королева И.В. Спасибо за внимание С.-Петербургский НИИ уха, горла, носа и речи Факс: htpp:// htpp:// Королева Инна Васильевна