Экспертиза при аттестации педагогических работников системы общего образования. (Второй этап экспертизы)

Мы оцениваем себя по тем способностям к делу, которые чувствуем в себе, в то время как окружающие оценивают нас по тому, что мы уже сделали. Генри Лонгфелло

Второй этап – это оценка профессиональной деятельности педагога Объём -10 страниц (шрифт Times New Roman? 14 кегль, одинарный интервал)

Основные принципы оценки профессиональной деятельности Открытость (т.е. свободный доступ к аттестационным заданиям и критериям их оценивания) Открытость Ориентация на максимальную самостоятельность педагога в выборе аттестационного задания Конфиденциальность обсуждения результатов оценки и обсуждения представленных педагогом вариантов выполнения аттестационного задания

ru База аттестационных заданий: Задание 1. Учебная программа Задание 2. Учебная программа Задание 3. Индивидуальные особенности учеников Задание 4. Индивидуальные особенности учеников Задание 5. Мотивация школьников к учению Задание 6. Мотивация школьников к учению Задание 7. Образовательные результаты школьников Задание 8. Образовательные результаты школьников Задание 9. Внеурочная деятельность Задание 10. Внеурочная деятельность Задание 11. Познавательный интерес Задание 12. Познавательный интерес Задание 13. Разные ученики Задание 14. Разные ученики Задание 15. Олимпиады и конкурсы Задание 16. Олимпиады и конкурсы Задание 17. Проектная деятельность школьников Задание 18. Проектная деятельность школьников Задание 19. Универсальные учебные действия Задание 20. Универсальные учебные действия

Задание 21. Технологии обучения Задание 22. Технологии обучения Задание 23.Учебно-исследовательская работа школьников Задание 24.Учебно-исследовательская работа школьников Задание 25. Оценочные процедуры в образовательном процессе Задание 26. Оценочные процедуры в образовательном процессе Задание 27. Индивидуальный образовательный маршрут ученика Задание 28. Индивидуальный образовательный маршрут ученика Задание 29. Дискуссионная технология Задание 30. Дискуссионная технология Задание 31. Возрастные особенности проектной деятельности Задание 32. Возрастные особенности проектной деятельности Задание 33. Развитие коммуникативных навыков Задание 34. Развитие коммуникативных навыков Задание 35. Оценивание социальных компетенций Задание 36. Оценивание социальных компетенций Задание 37. Учебные затруднения Задание 38. Учебные затруднения Задание 39. Проектирование индивидуального образовательного маршрута ученика Задание 40. Проектирование индивидуального образовательного маршрута ученика

Задание 41. Сетевой проект для школ Задание 42. Сетевой проект для школ Задание 43. Взаимодействие с родителями Задание 44. Взаимодействие с родителями Задание 45. Командная работа педагогов Задание 46. Командная работа педагогов Задание 47. Проектирование образовательной программы школы Задание 48. Проектирование образовательной программы школы Задание 49. Мероприятие с участием родителей Задание 50. Мероприятие с участием родителей Задание 51. Участие учителя в реализации программы развития школы Задание 52. Участие учителя в реализации программы развития школы Задание 53. Социальные партнеры Задание 54. Социальные партнеры Задание 55. Взаимодействие со службой психолого-педагогического сопровождения учащихся Задание 56. Взаимодействие со службой психолого-педагогического сопровождения учащихся Задание 57. Социальное партнерство в рамках профильного обучения Задание 58. Социальное партнерство в рамках профильного обучения Задание 59. Ученическое научно-исследовательское общество в школе Задание 60. Ученическое научно-исследовательское общество в школе

Задание 21. Технологии обучения Задание 22. Технологии обучения Задание 23.Учебно- исследовательская работа школьников Задание 24.Учебно- исследовательская работа школьников Задание 25. Оценочные процедуры в образовательном процессе Задание 26. Оценочные процедуры в образовательном процессе Задание 27. Индивидуальный образовательный маршрут ученика Задание 28. Индивидуальный образовательный маршрут ученика Задание 29. Дискуссионная технология Задание 30. Дискуссионная технология Задание 31. Возрастные особенности проектной деятельности Задание 32. Возрастные особенности проектной деятельности Задание 33. Развитие коммуникативных навыков Задание 34. Развитие коммуникативных навыков Задание 35. Оценивание социальных компетенций Задание 36. Оценивание социальных компетенций Задание 37. Учебные затруднения Задание 38. Учебные затруднения Задание 39. Проектирование индивидуального образовательного маршрута ученика Задание 40. Проектирование индивидуального образовательного маршрута ученика Задание 61. Информационные ресурсы образовательной программы Задание 62. Информационные ресурсы образовательной программы Задание 63. Дополнительное образование в школе Задание 64. Дополнительное образование в школе Задание 65. Образовательное пространство ученика Задание 66. Образовательное пространство ученика Задание 67. Образовательная среда Задание 68. Образовательная среда Задание 69. Электронный образовательный ресурс Задание 70. Электронный образовательный ресурс Задание 71. Предметная среда внеурочной деятельности Задание 72. Предметная среда внеурочной деятельности Задание 73. Дистанционное обучение Задание 74. Дистанционное обучение Задание 75. Организация индивидуального обучения Задание 76. Организация индивидуального обучения Задание 77. Организация работы учебно-исследовательского общества Задание 78. Организация работы учебно-исследовательского общества Задание 79. Педагогическое сопровождение учащихся Задание 80. Педагогическое сопровождение учащихся

Профессиональные задачи в концепции экспертизы профессиональной деятельности Аттестуемый учитель представляет решение задачи в рамках аттестации Решение Аттестуемый учитель достраивает задание до задачи Задача Аттестуемый учитель выбирает задание из предложенного пакета заданий Задание

Задача – обоснованное предписание по выполнению действия (набора, последовательности действий). Задача включает в себя требования (цель), условия (известное) и искомое (неизвестное), сформулированное в вопросе или задании. Решить задачу означает достичь конкретного, искомого результата. Задание – синоним задачи. Задача часто формулируется в виде задания, при этом, если задача – это, как правило, то, что нужно сделать, то задание – это ещё и указание на то, кто именно будет его выполнять.

Содержательная характеристика задачи – на каком материале (фактах, позициях, суждениях и т.п.) построена задача. Контекстуальная характеристика задачи – каким образом конкретная задача связана с общим проблемным контекстом – личностным, социальным, образовательным, информационным, коммуникативным, культурным и др. Процессуальная характеристика задачи – какие действия (элементы поведения, операции, поступки, отношения, оценки, ситуации выбора и диалога) предлагаются в ходе решения задачи. Результативная характеристика задачи – «продукт» решения задачи (программа курса, методические рекомендации, конспект урока и. т.п.)

Составные части решения аттестационного задания Содержательная часть Контекстуальная часть Процессуальная часть Результативная часть

Социальное партнёрство Содержательная часть: Например, В программе развития школы расписаны цели и задачи сотрудничества с социальными партнёрами…. в рамках профориентационной работы. В связи с этим я предлагаю решение одной из задач…. Организовать ряд экскурсий на промышленное (ые) предприятие (я) города при поддержке, например, Частного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Консультационно-учебный центр». Социальное партнёрство В этой части задачи указываются исходные основания возникновения этой задачи, которыми могут быть современные требования, предъявляемые к профессиональной деятельности педагога и зафиксированные в … (например, во ФГОС и/ или в программе развития образовании РФ и/или программе развития образования в регионе и/или программе развития ОО и т.п.)

Контекстуальная часть: Я являюсь классным руководителем 8 (7,9…) класса. В классном коллективе 28 школьников, в возрасте лет. (особенности класса) Для профориентационной работы организовала ряд экскурсий…. В этой части задачи описываются конкретные условия, в которых аттестуемый учитель решает данную задачу (например, указывает особенности контингента учащихся, с которыми работает учитель, приводится описание особенностей предметной среды и/или образовательной среды школы, возможно специфику образовательной программы и т.п.)

Процессуальная часть: Составление плана работы по профориентации ( в том числе и экскурсий на предприятия города) Договор с соц.партнёрами ( например, с Частным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования «Консультационно-учебный центр». Система экскурсий на предприятия Анкетирование (обратная связь) Что после посещения экскурсий ( прошел фестиваль профессий) В этой части задачи указывается какие действия совершает аттестуемый учитель для получения результата (продукта) решения задачи

Результативная часть: План мероприятий по профориентационной работе Проект проведения экскурсии (разработка) Составление совместного плана дальнейшей работы Программа элективного курса В этой части задачи представляется результат (продукт) решения задачи (например, текст учебной программы, пакет диагностических методик, технология, проект урока, описание продукта и т.п.)

Задание 45. Командная работа педагогов Задание 46. Командная работа педагогов

Содержательная часть … в связи с …… актуально для меня стало….появилось желание разработать тему «…». Но не смогу разработать сама. Решила обратиться к коллегам, те создать команду. Контекстуальная часть Особенности педагогов (профобразование, интерес к теме (мотивация), личностные качества (творчество, работоспособность, умение работать в команде и.т.д.) Задание 45. Командная работа педагогов Задание 46. Командная работа педагогов

Процессуальная часть Рекламирование темы; формулирование причин, по которым им необходимо работать по теме (привлечение педагогов); анкетирование педагогов (мотивы, интересы); проведение диагностики ( по выявлению работоспособности, умению работать в команде…); создание подгрупп (если нужно) – цели и задачи, составление плана работы, ожидаемые результаты, риски…; курирование работы Результативная часть Составление методических рекомендаций организации командной работы Задание 45. Командная работа педагогов Задание 46. Командная работа педагогов

Примечание В любой текст вставлять слова из критерия оценки (для аттестуемого педагога) Со стороны эксперта (даже если нет разделяющих частей по критериям, нужно самим разделить на эти части и выставить соответствующие баллы по каждому критерию) Эксперт вступает в другое сообщество.(Не помогать в разработке материалов по аттестации)

Третий этап - заключительный Подготовка экспертом итогового заключения о соответствии квалификации аттестуемого педагога той категории, на которую он претендует.

Третий этап По итогам экспертизы эксперт обобщает полученную информацию о результатах экспертизы о самообследовании и решения аттестационного задания.

Сайт: Шаблон презентации -Ранько Елены Алексеевны